课 时 教 案
课 题 | 咏鹅 | 课 时 | 1 | |
教 学 目 标 | 情感.态度 与价值观 | 学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象 | ||
过程与方法 | 通过聆听，模仿，引导学生用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 | |||
知识与技能 | 引导学生在音乐活动中，用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 | |||
教 学 重 难 点 | 重 点 | 体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 | ||
难 点 | 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 | |||
教 具 | PPT，教案，电子琴 | |||
教 材 分 析 | 《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。 | |||
教 学 过 程 | 1、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 35 i6 | 5 - |35 i6 | 5 - | i6 53 | 22 32 | 1- || 小猫 去钓 鱼， 小猫 去钓 鱼， 大鱼 小鱼，钓了 许多 条。 二、谈话导入： 1、同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？ 2、“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！（鹅） | |||
教 学 过 程 | 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 3.节奏练习: × × × × ︱ × × 古诗改编的歌曲 × -︱ 小 鸭 子 叫 嘎 嘎 嘎 × × × × ︱ × × × -︱ 小 花 猫 叫 喵 喵 喵 × × × × ︱ × × × -︱ 小 山 羊 叫 咩 咩 咩 × × × × ︱ × × × -‖ 小 母 鸡 叫 咯 咯 咯 三、新授： 1、师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍） 2、学习反复跳跃记号 四、学习歌曲： 1、按节奏读歌词 鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？ 2、认识学习休止符号 3、学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方 4、教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。 5、学生集体演唱歌曲 6、让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 五、巩固练习 为歌曲编创动作然后进行表演。 6、拓展： 欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。 七、小结 同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？ | ||
布 置 作 业 | 1、熟唱歌曲 2、搜集其他古诗词改编的歌曲 | 板 书 设 计 | 咏鹅 1=降E2/4 （唐）骆宾王 中速稍慢 1 1/1 0/12 35/5-// 休止符号 |
教 学 反 思 | 这一节课，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐。 | ||
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