抢分点三 材料比较的两个热点——内容的侧重点与报道角度
授课提示：对应学生用书第62页
如何比较内容的侧重点与报道角度 非连续性文本的材料往往与同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点又有所不同。故而，常常可以就此展开比较。常考的内容是信息异同比较与不同角度比较。 解答信息异同比较题，首先要读懂题目要求，明确任务，即比较什么样的信息，如主要人物、主要事件、人物影响、人物成就、事件背景、事件过程、事件结果等。 对同样的人或事进行报道，可以有不同的侧重点，或者介绍人物成长经历，或者介绍人物的突出贡献，或者介绍事件的重要意义，或者介绍事件的发展过程。设置题目时可以考查报道的侧重点，可以考查作者的视角变化，还可以考查不同视角下相关内容的不同呈现方式。 | [核心提示] 在新闻阅读中，新的考题示例增加了对比分析的题型，涉及两个题目：一是比较新闻报道的侧重点，一是比较新闻报道的角度。这两个题目既涉及新闻的内容，又涉及新闻的文体特征、手法，概括性、综合性比较强，又因为是新增加的题型，二轮复习应给予一定程度的重视。 |
突破点一 比较内容的侧重点
以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，全面把握文本内容。
“材料一”是一则消息，报道了“墨子号”量子科学实验卫星提前圆满完成既定目标这一重大科研成果。“材料二”从出处看，是一则人物通讯，与“材料一”形成补充关系。“材料三”是一则消息，是日本媒体对中国科学研究高速发展情况的评价。
第2步：看清题目要求，明确设问角度。
题目有三个关键词：“报道的侧重点”“有什么不同”“简要分析”。答题要从“不相同”分析。
第3步：多点对比，分角度写出答案。
材料一 | 材料二 | 材料三 | |
看对象 | 我国的《人民日报》 | 国外的《自然》杂志 | 日本的《读卖新闻》 |
看深度 | 介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就 | 介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献 | 介绍中国实验设施先进 |
看宽度 | 彰显中国速度与中国创造 | 强调个人能力和经费投入 | 突出投入之大和发展之快给日本带来压力 |
[规范作答]
答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。
[评分细则]
第一问4分，第二问2分。第一问每小点1分，全对4分。
【类题拓展】
阅读例题中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术，对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。
B．量子密钥分发是通过量子态的传输，使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严格加密，从而确保信息传递绝对安全。
C．考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
D．材料二和材料三中，国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。
解析：C项，无中生有，题目所给的三则材料没有“抢占市场份额”的相关表述。
答案：C
三个角度比较报道的侧重点
1．看对象。非连续性文本所给材料虽然都是围绕一个问题展开，但不同材料因陈述的角度、作者的观点不同，对问题的切入点也不完全相同。因此，要注意选文切入点，看清材料报道的对象；注意选文的题目、出处，看清材料是围绕什么问题，从什么角度展开的。
2．看深度。有的新闻材料，仅就新闻事实进行报道，涉及的层面较浅；有的新闻，除新闻事实外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测，有作者的观点态度和相关人员的分析评论，涉及层面较深。
3．看宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面，有的仅就某一事件、现象做客观纵向的报道，有的由此及彼，对同类现象和相关事件进行横向类比分析，如综述类新闻。新闻的宽度不同，侧重点也不相同。
突破点二 比较报道的角度
比较材料一和材料二，简要说明两则材料在写作上有什么不同之处。(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，了解文本大意。
“材料一”是一篇新闻通讯，报道了国学经典大型交响咏诵会在京举行的情况及意义。“材料二”是一篇针对经典诵读活动的时评，意在阐述文学经典的“必读性”一般会大于社会经典的观点。
第2步：看清题目要求，明确答题角度。
(1)“比较材料一和材料二”，明确比较的对象；
(2)“简要说明”，明确答题的方式；
(3)“两则材料在写作上有什么不同之处”，指明题目考查的角度。
第3步：根据要求，列出要点，组织答案。
材料一 | 材料二 | |
看特征 | 属通讯，主要以叙述作为表达方式。 | 属于评论，旨在阐述作者观点。 |
看内容 | 侧重对新闻事实的报道，介绍了咏诵会的相关情况。 | 侧重于谈论经典特性，阐释了社会经典和文学经典的区别。 |
[规范作答]
答案：①内容方面：材料一侧重对新闻事实的报道，介绍了咏诵会的相关情况；材料二侧重于谈论经典特性，阐释了社会经典和文学经典的区别。②写法方面：材料一作为通讯，主要
以叙述作为表达方式；材料二属于评论，旨在阐述作者观点，主要以议论作为表达方式。
[评分细则]
每点3分。从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。
【类题拓展】
阅读例中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料有关内容的分析概括，不正确的一项是( )
A．国学经典咏诵会采用演唱、舞蹈、朗诵等多种形式诠释经典，受到观众的热烈欢迎。
B．材料二的观点认为，文学经典的“必读性”大于社会经典，优秀的文学经典可以独立于时代，其价值不因时代而流失。
C．材料一和材料二从不同角度阐释了什么是经典，如何诵读经典，以及诵读经典的意义。
D．感悟国学经典大型交响咏诵会，不仅比赛咏诵的内容，对咏诵者的诵读能力、舞台形象
乃至才艺都有一定的要求。
解析：C项对两者材料的报道内容与角度的分析不正确。材料一没有阐释什么是经典，材料二没有谈论如何诵读经典。
答案：C
比较报道的角度异同须“三看”
1．看体裁特征。非连续性文本的材料，有通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等。不同的体裁，特征不同，写法各异，报道的视角也不尽相同。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论