词义的辨析和词语的使用
任务一 准确理解词义，把握词语的用法
【情境活动】
情境1 结合鲁迅《从百草园到三味书屋》手稿中对词语的修改和分析《孔乙己》中词语锤炼的范例，来体会用词的准确性以及不同词语的选择会造成词义的细微差别。思考其产生的效果并写下你的理解。
(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍(原稿：后身)喷出一阵(原稿：一股)烟雾。
(选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)
(2)(孔乙己)便排出九文大钱……
他从破衣袋里摸出四文大钱……
(选自鲁迅《孔乙己》)
情境2 结合史铁生《我与地坛》的范例，仔细思考下面一段文字中的加点字，注意文中词语的用法，尤其是与其他词语的搭配，会产生不同的效果，并写下你的理解。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
(选自史铁生《我与地坛》)
[即学即练]
仔细阅读下列文段，理解加点词语的用法。
(1)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
(选自朱自清《荷塘月》)
(2)北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起
来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
(选自郁达夫《故都的秋》)
(3)如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。
(选自铁凝《哦，香雪》)
(4)在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底上撒满白百合花的被子，这
象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。(选自茹志鹃《百合花》)
任务二 体会词语的感情彩
【必备知识】
词语的感情彩包括褒义、贬义和中性三种。如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感情彩正确选用。
注意两种特殊使用：
1．褒义词贬用
如：“清国留学生……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。
2．贬义词褒用
如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”“狡猾”本是贬义词，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。
【情境活动】
情境 汉语中不少词语带有或褒或贬的感情彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬彩，结合下列段落和语句，探究作者是如何利用词语的褒贬彩来表达自己的情感态度的。
(1)它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
(选自茅盾《白杨礼赞》)
(2)至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没棱没边，牙齿雪白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所谓的蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生的玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里掺白银。鼻尖肥大，顶着
一颗满是血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩艺儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣，和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。而且姿势、举动、走路的功架、他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和宜，很好对付，骨子里他却硬似铁石。
(选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》)
(3)虽然已经72岁了，宝玲·阿登保罗在昏暗的光亮中有时仍可被人错看成30岁的人……即使死后，她一定也是一架极美的骷髅……她的侄女希里亚大概是世上唯一能觉出连接宝玲眼角的皱纹和她的意志力的那条看不见的小线的人。只有希里亚有意识地观察过那双眼睛在变得憔悴、衰老和疲乏，而且一连数小时都如此……于是你就可以看到这真正的美妇人了。
(选自劳伦斯《美妇人》)
(4)……他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
(选自鲁迅《社戏》)
[即学即练]
下列两组句子中加点词的含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
第一组：①青海师大原创话剧《永怀之歌》首演，再现“两弹一星”功勋伟绩。
②中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
(选自鲁迅《记念刘和珍君》)
第二组：①春节假期，不少市民走出家门，游泳、打球，放松身心，享受假日悠闲时光。
②国民党当局对作家格外优待，几乎每个作家都有个特务保护着。一来二去，作家就被护送到监狱或集中营去享受毒刑和杀戮。
(选自老舍《十年百花荣》)
任务三 把握词语的语体彩
【必备知识】
语体彩是指词语适用于不同语体的风格彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸，如“吓唬”与“恐吓”，“奇怪”与“诧异”，“商量”与“商榷”，前者是口头语，后者是书面语。如果不分场合、对象，随意使用，就不协调，不过庄词可以谐用，谐词可以庄用，这些用法都和语境有着密切的关系。
【情境活动】
情境1 在交流和表达中，人们往往根据内容和对象需要，交错运用不同语体彩的词语，《蒲柳人家》和《溜索》同样是表现地域特的小说，查并阅读这两篇小说，试探究其在词语的选用上各有什么特点，体现出怎样的风格。
情境2 在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体彩，描写人物语言，塑造人物形象，你能想到文学作品中哪些人物？请作具体说明。
情境3 下面是周华留给金馆长的一个便条，思考下面的便条存在哪些问题，试出并作修改。
金馆长：
您约我今天下午去贵处，商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。
周华
5月18日
[即学即练]
1．用括号内的词语替换画横线的词语后，不改变语段原来情感和风格的一项是( )膝组词语
在图像爆炸的今天，文学较之影像绘图等视觉媒介，其独具一格之处究在何处？是甘心[A]委身(投身)影视，还是可着劲儿与图像[B]眉来眼去(眉目传情)，倒把自己抛了？文学依赖的终是文字，组合，腾挪，想象，于平常字里生乾坤。弄文字的人就该咀嚼、[C]咂摸(涵咏)，正如余光中所说：“把文字压缩、锤扁，拉长、磨利，把它拆开又并拢，折来且叠去……让文字在变化各殊的句法中交响成一个大乐队。”如此，方能让想象在语言的空间里翩翩起舞，人物在语言的雕琢中[D]神情毕现(栩栩如生)。
2．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
【参考答案】
任务一【情境活动】
情境1 (1)“窍”的意思是“窟窿”，文章要表达的意思实际是斑蝥放屁。因此从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。“一股”是用来修饰名词“烟雾”的，而“一阵”是用来修饰前面的动词“喷出”的。在这里，鲁迅先生是想通过对动作的刻画，把斑蝥放屁的情景生动地描绘出来。所以换成修饰“喷”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好一些。另外，斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失，肯定会在空气中弥漫一段时间。比起“一股”来，“一阵”含有“一段时间”的意思，因此用“一阵”也更准确。(2)“排”，既表明了孔乙己拮据穷酸的本相，又表现了他想表明自己是规矩人、读书人，不拖欠酒钱的心理。“摸”，表明他很窘迫，没什么钱了，已无力维持其读书人的体面。
情境2 这几句话按一般写法，应为“古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏又散落了”。这样描写也能揭示地坛的破落颓败，也能暗示作者的心境。但作者在语境中关注的对象是“地坛”，而不是具体的“琉璃”“朱红”“高墙”，强调的是“地坛”与“我”的那种“缘分”与“宿命”的关系，“地坛”历尽沧桑在那儿等了“我”四百多年，“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”。它是如何准备的呢？它“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提到“琉璃”“朱红”“高墙”“玉砌雕栏”前面，就强化了地坛的这些准备动作。
[即学即练]
(1)作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花的描写来写月。“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。(2)“细腻”“清闲”“落寞”是作者主观情感的流露。作者用他的情感绘出了细腻、深
沉的意境，使读者在对秋的意境的体味中，感受作品的美。(3)“盘旋”写出了火车轨道的曲折险要；“试探”写出了火车前进时小心翼翼的姿态；“钻进”写出了火车前行的动作，很传神；“冲向”写出了火车速度之快。作者把对深山里发生变化的惊奇、隐忧而喜悦的复杂感情表达得很贴切。(4)“晶莹”写出因感动、悲伤而满含泪水的眼睛；“撒满”写出百合花之多，表达出人们对通讯员无比的热爱和深深的悼念之情。
任务二【情境活动】
(1)连用“伟岸，正直，朴质，严肃”和“温和”“坚强不屈与挺拔”“伟丈夫”一系列褒义词，表达了作者对白杨树的颂扬之情。(2)直接用“臃肿”“吃人”“蛇眼”“刁钻促狭”“阴险的狡猾”“自私自利”“吝啬”等一系列充满贬斥的词语，塑造了一位自私、阴险、狡诈、无情、令人唾弃的吝啬鬼形象。(3)运用讽刺手法，将褒义词“极美”“真正的美妇人”贬用，把宝玲晚年还刻意追求虚荣却又岁月不饶人、力不从心、枉费心机的尴尬与令人难以忍受刻画得入木三分。(4)“撺掇”一词本是贬义词，是“怂恿、从旁鼓动人做某事”的意思。此处却贬词褒用，反映了少年们机灵聪明、善解人意的性格特点，又刻画了为了陪“我”去看戏，急于劝解、说服的情境，从而表现了少年们淳朴、厚道、与人为善的品质。
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