中华优秀传统文化融入幼儿教育的价值和策略
中华优秀传统文化融入幼儿教育的价值和策略
摘要：随着人们弘扬中国传统文化意识的不断增强，传统文化融入幼儿园课程的价值越来越受到重视。中华传统文化博大精深，有很多值得推广学习的优秀精神品质，将这些传统文化的精华提取并融入幼儿园的教育中，可以帮助幼儿从小培养优秀的精神品质，为幼儿未来人格培育和发展奠定基础。
关键词：中华优秀传统文化、幼儿教育、价值和策略
中华传统文化凝聚着古代先人的聪明才智，是中华民族在发展历程中积累和形成的非常宝贵的财富，具有较强的育人价值。在幼儿教育中融入传统文化，一方面可以让幼儿了解中华民族的历史，在幼儿内心埋下文化自信的种子，同时也为培养幼儿良好品质提供了载体。幼儿阶段是人一生的启蒙阶段，我们应当给予幼儿提供更加有学习价值的东西，为幼儿终身发展奠定良好基础。
一、中华优秀传统文化融入幼儿教育的价值
（一）培养幼儿人文情怀
我国的传统文化中包含了祖先的文明，幼儿学习相关的知识，可以更好地促进其养成人文情怀，拓展知识储备，使幼儿具有良好的知识素养。幼儿在这样的学习中，可以更好地提升语言的表达能力，同时也会养成较好的共情能力和人文情怀，更好地发挥出教学的价值。
（二）培养幼儿道德品质
小白花的制作
幼儿大多生活在独生子女家庭中，他们性格上存在着自私自利、不懂分享、性格暴躁等问题，这些都需要幼儿教师对其进行引导。而传统文化中有很多的德育内容，教师在课堂上融入相关的内容后，可以更好地促进幼儿的道德品质养成，促进幼儿的身心健康成长。
二、中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略
（一）结合德育教育内在机制，构建良好的传统文化园本课程框架
在幼儿园园本课程中，德育教育是极为重要的组成部分，深入剖析传统文化可以窥见其蕴含着丰富的德育资源。幼儿教育作为启蒙教育，应重视幼儿思想品质与道德行为的培养，真正为孩子成长奠基，同时要发挥出传统文化的价值，推动两者有机结合起来，构建起课程体系完善的园本课程。而基于传统文化的园本课程体系就是建立在德育教育的基础之上。因此，
如何有效开展德育是甄选中华传统文化的重要前提。首先，德育课程框架的搭建应围绕传统文化认知、实践等方面进行，以确保所选择内容符合德育要求；其次，应用好蒙学读物、古诗词、民间故事、传统节日等资源开展德育教育，并做好提炼升华，确保所选内容与课程体系吻合；最后，分层设计德育教育课程，使其指向不同的教育目标，具体可以从传统文化内容、形式、理解、感悟和内化等层次入手，构建结构清晰的园本课程框架，推动两者相互推进、相互融合，使中华传统文化服务于幼儿德育教育，帮助幼儿养成良好的道德素养。
（二）依托传统节日，增强幼儿参与感
生活本身就是文化的物质载体，中国传统节日多种多样，涵盖了人文、信仰、天文等内容，是传统文化的重要组成部分，在几千年的发展历程中被人们赋予了诸多特殊的含义，与日常生活有着些许差异。比如中秋节月饼象征着团圆；除夕夜守岁表达着对来年幸福生活的向往；端午节赛龙舟、挂艾草、吃粽子等习俗寄托着人们对“风调雨顺、事事顺意、去邪祟、攘灾异”的向往；重阳节登高也寓意着人们对美好生活的期待。为了能够让幼儿感受到传统节日与平日的不同，可以营造出节日气氛，让幼儿亲身参与其中。如，幼儿园可以在清明节前夕，在确保活动安全的基础上，制定一项具有教育意义的课外实践活动，带领幼儿到烈士陵
园为革命先辈献上小白花；端午节组织幼儿制作艾草香包、包粽子；春节前夕用具有春节元素的物品装饰教室。通过幼儿的参与和实践，不仅可以锻炼幼儿的动手能力与审美情趣，同时也增强了幼儿的参与感，让幼儿对传统文化有更深的了解。
（三）拓宽融入渠道，借实践传承中国故事
面向幼儿传承中国故事，有助于根植文化自信，培养幼儿的爱国情怀。每年幼儿园都会组织开展综合实践活动，应当利用好这一契机，带领幼儿走向大自然、走进博物馆，开拓眼界，增长见识。通过带领幼儿到博物馆参观学习，了解不一样的民俗事象，近距离与民族文化接触。参观完后，教师可以在教室内打造具有当地特的民俗角，由幼儿自行制作、装扮，孩子们乐此不彼。近年来，中医药逐渐受到社会各界的重视，千百年来造福着广大国民，依托当地中医药材特资源，带领幼儿感悟中医文化，激发幼儿对中医药的好奇与兴趣。回到课堂中，教师可以利用区域活动，组织幼儿制作山楂，让幼儿在体验中学习，在探究中进步。
（四）家园共育，提高幼儿教育成效
让幼儿感受文化魅力，并自觉将其内化成自己的思想意识和行为，不仅需要学校、老师的精心设计，还需要家庭的有效配合，确保幼儿在学校与家庭环境中行为统一，共同促进幼儿对中华传统文化的汲取和学习，以此来提高幼儿教育成效。对此，幼儿园也要重视家庭资源的开发与利用，开展形式多样的家园共育活动。如开展家风家训传承活动。鼓励幼儿与家长一起诵读经典，从经典中汲取精神财富，从经典中感悟家风力量；如果在有条件的情况下，可以每周开设一节传统文化诵读课，确保诵读质量。每学期定期组织召开“崇德悟道做人”传统讲堂，邀请家长参与，通过家校联手共同向幼儿传递传统文化；还可以组织开展“弘扬良好家风，争当文明家庭”活动，幼儿教师深入到幼儿家庭之中，收集好的家风家训，评选出家风传承标兵家庭，通过活动真正在幼儿内心种下传统文化的种子。
结语
总而言之，幼儿阶段是孩子人生发展的关键时期，通过幼儿教育能够帮助幼儿初步建立起辨别是非的能力。通过在此过程中渗透和融入中华传统文化，能够推动幼儿教育更好地开展，提高幼儿综合素养，激发幼儿对传统文化的兴趣，真正扮演好传统文化传承者的角，肩负起时代所赋予新一代的重要使命。
参考文献
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