浅析大学英语测试与课堂教学的关系
浅析大学英语测试与课堂教学的关系
作者：谭仕慧 高淑玲
来源：《陕西教育·高教版》2011年第11期
        [摘大学英语六级多少分过 要] 评估是外语教学工作中的重要环节，外语测试是外语教学评估中不可分割的组成部分。测试对教学的作用可能是有益的也可能相反。教学中常常发现下述两种情况：一是把考试和教学看成是互不相关的两部分；二是把考试的范围作为教学的全部内容，教学围着考试转。本文作者从测试的理论和原则出发，分析了大学英语测试的基本规律和形式以及当前大学英语测试中存在的问题，指出了大学英语测试与期末成绩测试的不同，提出了学业成绩测试和成绩进展测试应以大纲为依据，并改革变化其测试的方法和形式，从而形成语言测试与课堂教学的良性互动，以便更积极地促进大学英语教学，特别是课堂教学。
        [关键词] 大学英语 测试 课堂教学
       
        教学与测试的现状
        教学和测试是不可分割的两个部分，测试在一定的程度上影响教学，反过来教学为测试提供必要的材料。测试对教学的影响称为反拨效应，这种效应可能是有益的也可能是有害的。教学与测试之间应该是一种合作伙伴关系，测试是良好教学的辅助，同时也能帮助改善教学中的不足。然而很多语言教师对测试和被测试者都怀有一种偏见，而且这种偏见从某种程度上看似乎是有理有据的。教师中常见的一种看法是，学校的测试太多，太多的教学时间似乎都被测试占用了，因此他们赞成取消测试。所以很显然，测试作为促进教学和学习的有效手段被一些教师忽视了。不能否认的是，很多语言测试的质量确实很差，往往对教学带来不良影响，而且也不能达到测试者想要达到的目的。另一方面，许多教师和学生非常重视测试，有时甚至过分强调测试而非教学，导致教学围着考试转。
        大学英语测试与期末成绩测试
        在中国，大学英语测试不仅仅是检测学生学了什么的一种功能测试，更是用来激发和培养学生学习积极性的一种有效手段。大学英语测试可以大致分为两种形式：全国大学英语四、六级考试（CET）和期末成绩测试。大学英语四六级考试是由教育部统一管理的全国性测试，每年约有350万学生参加，而且这个数目还在增加。大学英语测试是一种大型的标准
化考试，是标准参照常模考试。它在中国持续了二十多年，对促进外语教学起到了重要作用。

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