9 幼时记趣主课件配套教案
教学目标
知识技能目标
掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识；可以在通读全文的基础上理解课文主要内容。
过程方法目标
在学生借助工具书理解基本内容的过程中可以更加熟练地使用字典词典等；在阅读中可以产生并表达出自己对文章内容的看法；在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。
情感态度价值观目标
通过学习，学生可以了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆；这是一篇生动的文言文，学生在学习之后可以对文言阅读产生兴趣，选择浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。
教学重点：
疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。
教学难点：
能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。
教学课时：2课时
教学过程
徐喷以烟的以是什么意思第一课时
一、导入新课
猜一猜
有一部回忆录，塑造了亡妻陈芸形象，林语堂称她是“中国文学上一个最可爱的女人”。她不爱珠玉首饰，却对破书残画倍加珍惜。她有意识地与凡夫俗子相对抗，因之招致公婆的斥责。临终时也不后悔，她对丈夫说：“知己如君，得婿如此，妾已此生无憾。”
这部回忆录，名叫《浮生六记》，清代小说，共6卷。
作者就是沈复，清代人，字三白，苏州人。
二、检查预习
认一认
童稚（zhì）藐（ miǎo ）小
幼小小
项为之强（jiānɡ）鹤唳（lì）云端
同“僵”，僵硬（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫
怡（ yí）然称快凹凸（āo tū）
喜悦坑洼不平
土砾（ lì ) 为邱（ qiū）
瓦砾同“丘”，土山
为壑（ hè）庞然大物（ pánɡ）
山沟很大，巨大
三、朗读课文
四、翻译课文
原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
译文：我回忆幼小的时候，（能）睁大眼睛面对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定（要）仔细观察它的花纹，所以时常有（观察）物体本身以外的乐趣。
原文：夏蚊成雷，私拟作鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤（在）空中飞舞。（如果）心中想像的景物（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头来观赏“鹤舞空”的景象，脖颈因为这样都僵硬了。
（有时）（我）又把蚊子留在白的蚊帐里，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（我把这种景象）当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴喜悦得连声喊痛快。
原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟，（我）想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
原文：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：有一天，（我）看见两个小虫在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只小虫就全部被它吞进肚里。我(那时)年纪小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫一声），感到（非常）惊讶害怕。（我）精神后，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶别的院子去了。
五、文言知识归纳
做一做
1、明察秋毫（眼力）（看清）
2、故时有物外之趣（所以；助词，的）
3、私拟作鹤舞空（自己；比）
4、心之所向（助词，无实义）
5、项为之强（因为；同“僵”，僵硬）
6、徐喷以烟，使其冲烟飞鸣（用；它，代“蚊子”）
7、作青云白鹤观（当做……看）
8、怡然称快（喜悦的样子；痛快）
9、常蹲其身，使与台齐（自己；一样高）
10、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑（把……当做；同“丘”，土山）
11、神游其中（在想像中游历；想像中的山林）
12、观之正浓（这种情景；兴趣浓厚的时候）
13、拔山倒树而来（搬开土山，撞倒树木）
14、盖一癞蛤蟆也（原来是）
15、二虫尽为所吞（全，都；被）
16、方出神（正；精神过度集中有点发呆）
17、鞭数十，驱之别院（鞭打；它，代“蛤蟆”）
虚词积累
之①物外之趣（助词，的）
②心之所向（助词，无实义）
③昂首观之，项为之强（指“鹤舞空”的景象；这样，指“昂首观之”的动作）
以徐喷以烟（用）
或则或千或百（“或者”，表示选择关系）
其①使其冲烟飞鸣（它，代蚊子）
②常蹲其身（代“自己”）
③神游其中（代“想象中的山林”)
盖盖一癞蛤蟆也（原来是）
为①项为之强（因为）
②舌一吐而二虫尽为所吞（被）
③以虫蚁为兽（当做，作为）
特殊句式
省略句：
鹤舞（于）空
使（之）与台齐
驱之（于）别院
固定句式：
作……观：当做……看……
以……为：把……当做……
……为所……：表示被动，译为“被”
六、思考研讨
想一想
1、课题中的“趣”指的是什么呢？
物外之趣
2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因是什么？
是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。
请注意：“明察秋毫”是文章的线索。
3、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？作者又是怎样安排文章的结构的？你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？
三件趣事结构
第1段：总叙物外之趣。总
第2段：观蚊如鹤之趣。
第3段：神游山林之趣。分
第4段：鞭打蛤蟆之趣。
观蚊如鹤
鹤舞空四幅画青云白鹤
神游山林鞭打蛤蟆
4、你能从文中出体现作者“童趣”的句子吗？
1.私拟作鹤舞空……昂首观之，项为之强。
2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟……怡然称快。
3.以丛草为林，以虫蚁为兽……神游其中，怡然自得。
4.不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆……驱之别院。
5、癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的，为什么童年的“我”会觉得它“庞然大物”，“拔山倒树而来”呢？
第一，童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。
第二，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。
第三，我能从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，
“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。
这样，把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然、很真实了。
6、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？
丰富的想象力以小观大
7、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？
同情弱小，惩罚强暴
8、从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。
是一个留心生活、善于观察的人。
是一个善于联想、想象的人。
是一个惩罚强暴、同情弱小的人。
七、品味语言
做一做
本文语言简朴、自然、生动。请选择有关句子赏析。
1.夏蚊成雷。
2.昂首观之，项为之强。
3.舌一吐而二虫尽为所吞。
4.神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1.“夏蚊成雷”，运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描写了蚊虫之多，轰鸣之响。
2.“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏鹤舞空图的专注、入迷。
3.“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了癞蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。
4. “神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，该句连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了作者惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
本文有些词语用得非常准确。请选择有关句子加以赏析。
5.冲烟飞鸣。
6.鹤唳云端。
7.拔山倒树。
5.“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状。
6.“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔于云端高亢地鸣叫。
7.“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
八、作业
1.摘抄文中的精美语句。
2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。
3.以《幼时记趣》为题目，写一篇记叙文。
板书设计
观蚊如鹤敏锐的观察
物外之趣神游山林丰富的联想和想象
鞭打蛤蟆接触自然，保持童心
趣事趣因
课后反思
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