黄山奇石评课稿7篇
黄山奇石评课稿7篇
      要让同学重感悟，那就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。不要把同学的思维圈在一个固定的范围里。要信任、敬重、珍视同学独特的感受、体验和理解。把更多的机会，更多的思索留给同学。
黄山奇石评课稿2
      《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝——怪石。课题中的“奇”字，就已向同学交代清本文所讲的内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之别出心裁，我们想要通过对课文的学习，使同学了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，意在激发同学们对祖国黄山的宠爱。听了蒋美华老师执教的这一课，留下印象较深的是以下四方面：
      一、抓住题眼，理解“奇”字
      揭示课题后，老师就问：“课题中的‘奇’是什么意思？同学结合课题“黄山奇石”，了解了这里的“奇”是少有、特别、奇怪的意思，由于这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，
使他们产生了学习的爱好，为本课的学习奠定了一个良好的心情基础。老师在课的伊始就紧紧抓住了题眼，把握了重点，使整唐课的学习围绕“奇”字绽开，层层深化。
      二、整体感知，出“奇石”
      接着，在老师的引导下，同学饶有兴味地很快出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗赞叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么好玩。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也消失在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石产生了深厚的爱好。而此时，老师在板书时“专心良苦”，取用了不同颜的粉笔进行书写，使同学发觉问题：文章的祥略写法，虽然只是二班级，但是蒋老师却奇妙地将文章的写作手法渗入其中，令人佩服、称道。
      三、精读课文，观赏“奇石”
      同学真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让同学选择说，在此基础上，老师再进行补充，关心同学感受黄山
石头的奇异。比方感受那“仙桃石”之奇异：老师引导同学从三个方面来感受。第一，从形状看，它真像一个大桃子，这已经很奇妙了。其次，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更奇妙了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不行言。在此基础上，蒋老师引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇异与好玩，自然收到了较好的效果。
      “金鸡叫天都”的奇异是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的样子像只雄鸡原来就很惊奇了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只秀丽的金鸡，这就更令人诧异了。同学一边读课文，一边可以想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇异了。
      四、挖掘教材，填补空白。
      在教授完课文中介绍的奇石之后，蒋老师在课文结尾处让孩子们学做导游，带着游客观赏景秀丽的黄山，将从文本中学到的学问运用于实践，使同学的规律思维力量和口头表达力量得到了肯定程度的熬炼与提高。
      总之，通过这节课的学习，让同学既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又能初步体会到课文语言文字的生动和传神。
黄山奇石评课稿3
      各位老师，大家好。今日我说课的内容是人教版试验教材二班级上册第9课《黄山奇石》。
      一、说教材
      黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石好玩，写得更好玩。先总写景秀丽奇妙，再用浓墨重彩详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇妙怪石，其他几块简写。采纳“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得活灵活现，奇妙好玩。
      由于本课教学的重点是观看插图，阅读课文，观赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的奇妙好玩，培育同学的观看和想象力量。难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导同学发挥自由想象。
      所以依据新课标的要求、本课的特点和同学的实际，我制定了如下教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石的情感。
      二、说教法
      1、图文结合法：通过观看插图，观赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞美，感悟课文中所蕴含的人文精神，培育同学喜爱祖国大好河山的感情。
      2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培育同学的观看力量和想象力量，激发同学的奇怪   心与求知欲，引导同学自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。 黄山奇石图片及名称
      三、说学法
      1、朗读感悟法。开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让同学在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，使老师、同学、文本三者的情感产生共鸣。
      2、情境体验法。依据低班级同学留意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。
      四、说教学流程
      本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来详细我的教学过程及思索。
      第一板块：创设情境，熟悉奇石美。
      1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。在这秀丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去巡游有名的风景区黄山。板书课题：黄山奇石。
      2、然后出示中国的地图，让同学到安徽省，知道黄山在什么地方。

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