《战争》教学反思
《战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了投影仪等教学手段，形象地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。
2015年万圣节是几月几日在开篇环节，首先进行单元导读，然后创设问题情景：“鼠首和兔首为何流入国外”，由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入正题。
2014广东高考在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为“战争、第二次战争”二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？”、“英国为什么要向中国出口？给中国带来哪些灾难？”、“有人说，战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？”、“第二次战争开放的通商口岸与第一次相比有何变化？说明了什么？”“结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，战争给中国造成了什么影响？”、“第二次战争为什么是战争的
继续和扩大？”。然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。通过让学生思考“战争中国战败的原因？从中得到什么启示？”培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。
在教学过程中，利用现代化教学手段——投影仪，将两次战争《通商口岸》的变化及两次战争比较展示给学生，使学生一目了然，自然而然得出结论，并加深印象。最后配以课堂习题检测加以巩固，效果很好。
在本课结尾部分，以反思小结：只有当一个民族真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经遭受的屈辱……封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。
但纵观这节课，我个人认为还有一些地方存在不足。比如：由于时间关系，对第二次战争的影响缺少进一步展开分析；也有一些观点（如世界近代史开始的时间，“落后就要挨打”等观点）有待商榷。所设计了一系列探究问题让学生讨论，问题有点多，使一些题目没足够的时间引导学生真正展开，无法深入提升。
五一劳动节的优美句子以上是我对这节课的一些浅薄认识，不对的地方请各位老师给予批评指正。在今后的教学中，我将继续努力学习，不断提高自己的教学水平。剑魔刷图加点>自传 入党
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