...高校内涵发展下的组织胚胎学教学改革研究--以黄河科技学院为例
2020年第4期广东化工
第47卷总第414期www.gdchem·233·
民办高校内涵发展下的组织胚胎学教学改革研究
——以黄河科技学院为例
胡赛赛，靳文雨，徐凯，黄器伟
(黄河科技学院，河南郑州450000)
Research on the Teaching Reform of Histology and Embryology under the
Connotation Development of Private Universities
—Take the Yellow River Science and Technology College as an Example
Hu Saisai,Jin Wenyu,Xu Kai,Huang Qiwei
(Yellow River Science and Technology College,Zhengzhou450000,China)
Abstract:In recent years,private colleges and universities have gradually changed from extensional development to connotation development,conforming to the trend of The Times,and teaching reform is the way of connotation development.This paper,taking the curriculum reform of specific colleges and universities as an example,based on the analysis of the curriculum characteristics and teaching status of histoembryology,combined with the requirements of connotation development,summarizes the preliminary exploration in the reform of histoembryology.
Keywords:Connotation development of private colleges and universities；Education reform
民办本科高校应该以培养具有市场竞争力，应用型强的人才为其发展的目标，应用型人才培养模式要以提高教学质量为中心[1]。组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，也是一门思维与实
践性很强的医学专业课程，与生理学、病理学、妇产科学等后续学科密切相关，学生学习的好坏与后续学科密切相关。作为一门形态学科，其本身的内容是较为枯燥乏味的，是公认的难学学科之一。因此，教学改革工作势在必行。
1民办高校内涵发展的要求
民办高校走内涵发展的道路，应该把质量的提高以及结构优化作为标志，注重提高学校的核心竞争力和综合实力[2]。与外延式发展相比较，内涵发展是一种对质量要求更高，难度更大的发展模式[3]。高质量，是民办高校内涵发展首先需要解决的问题。民办高校要实现内涵发展，必须要结合学校的实际情况，解放思想，更新理念，针对现存的主要问题，深化改革，突破薄弱环节，实现从外延式发展到内涵式发展的成功转型。
2组织胚胎学课程特点
2.1复杂性
组织胚胎学实际上是由两门学科组成的；组织学是研究机体的微细结构及其与功能关系的科学；胚胎学是研究人体出生前发生发育过程及其生长规律的一门学科。其所涉及的名词繁多，内容繁杂，理解有一定的难度。
2.2抽象性
细胞、组织、器官和系统是组织学的研究对象；而胚胎的发育过程是胚胎学研究的对象。研究对象是肉眼不可见的，是需要借助于显微镜进行观察的一门学科，在理解上有一定的难度。
3组织胚胎学教学现状分析
3.1教学方式单一
针对组织胚胎学内容较多、课时有限等特点，教师大多选择传统的教学模式。在教学中，往往忽视了学生学习的主观能动性，学生的创新思维活动也不能够被激发，基础理论知识和临床实践相脱节。这种人才培养方式很难适应当今社会的发展，学生就业之后，需要较长时间才能将基础和临床相结合。鉴于这种现状，我们必须要做出改变。
3.2考核方式单一
在以往的教学过程中，总是采取期末考试的方法检测学生的学习情况。而这种考核方式过于单一，并不能完全的体现出学生掌握的情况，不能真正的体现出考试的反馈调节的作用。这种考核方式同时也使学生产生侥幸心理，考前复习，而不能够认真的对待课堂。学生往往采用死记硬背的方法应付考试，不能够真正的理解，而期末考试结束后就已忘记。
4组织胚胎学课程教学改革
4.1多种教学模式相结合
教学过程中，我们要秉持“教学有法，教无定法；教有定规，贵在得法”的理念，采用多种教学方式(混合式教学，案例教学法，翻转课堂，启发式教学等)进行教学[4]。根据不同专业和不同章节，依据教学大纲，实事求是的灵活使用合适的教学模式，从而更好的匹配讲课内容。例如在讲到动脉和静脉这一节时，可以采用角互换的方式。挑选学生进行动脉及静脉扮演，讲出其特点，教师予以补充。这种方式能够增强学生学习的参与感，培养学生自主学习和深度学习的能力，加深学生对于知识的理解和记忆。4.2善于利用多媒体资源
灵活的运用多媒体资源，可以更大程度地激发学生学习的兴趣和积极性，有利用学生更好地理解抽象名词和内容，有利用学生系统化的掌握内容，增强教学效果，提高教学质量[5]。例如在讲到肌丝滑动模型，突触传导，巨噬细胞吞噬等，采用动画视频形式给学生演示时，学生能够更形象更直观的理解。另外，教师可以将讲义，课件，习题等共享给学生，在线解决学生的问题，更清楚的了解学生掌握的情况。
4.3学生成绩评定的多元化
根据不同专业的培养目标，设置多样、多元的考核方案。成绩包括形成性评价和终结性评价，即由平时成绩，期末成绩和实验成绩组成。平时成绩包括考勤，在线习题测试，课堂互动及在线讨论。期末成绩即理论成绩。这种考核方式能够提高课堂互动，活跃课堂氛围，兼顾学生理论知识和实践能力的综合评价，是一种较为合理的评价方式，促进每个学生参与到教学的每个环节中。5小结
民办高校在内涵发展的过程中，要充分发挥自身的优势，才能够真正达到内涵建设、发展的目的[6]。教师水平的高低是内涵发展的重要因素，拥有一支高水平、高质量、创新意识强的教师队伍是内涵发展的基础，在具体实施教学改革的过程中，能够结合实际情况，实事求是，一步一个脚印的走出具有自我特的内涵发展道路。
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[收稿日期]2020-01-13
[基金项目]河南省民办教育协会2019年度立项课题：民办高校内涵发展下的《组织胚胎学》教学改革研究(编号：HMXL-20190335) [作者简介]胡赛赛(1993-)，女，河南郑州，硕士，主要研究为神经免疫。
广东化工2020年第4期·224·www.gdchem第47卷总第414期
项，三等奖1项；在全国大学生化工实验大赛中获得个人单项三等奖、团体二等奖；在全国化工设计大赛中获得一等奖一项，二等奖一项。
4总结
在化工原理实验教学工作中，将应用型和创新性的理念贯通于实验教学中，探索在应用型方向上加强学
生的创新性训练；开展开放式的实验项目，以改进现有的单元操作为主要目的，在实验中出成果；与研究型大学“实验课上出文章”相比，我们在“专业实验课上出成果”，更是在寻求应用型高校全新的实验教学模式。
参考文献
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