活动1第2步【讲座】综合性学习与主题单元学习2[修改版]
第一篇：活动1 第2步【讲座】综合性学习与主题单元学习2 活动1 第2步【讲座】综合性学习与主题单元学习
一、选择题
（单选题）基础教育改革的“综合化”体现在那两个方面？（）正确答案: A√
A.综合性学习、综合性课程
B.综合性学习、综合性环境
C.综合性课程、综合性活动
D.综合性环境、综合性活动
（单选题）综合性学习的表现形式是（）
正确答案: D√
A.基于目标的学习
B.基于项目的学习
C.协作学习
D.基于主题或问题的学习
3
（单选题）主题单元设计是那一种层次的教学设计？（）
正确答案: B√
A.微观
B.中观
C.宏观
D.介于宏观与中观之间
4
（单选题）综合性学习的评级是多元的，是以面向（）的评价为主要形式。正确答案: A√
A.过程
B.对象
C.结果
D.应用
5
（判断题）综合性学习中的学习资源包括了与主题资源相关的任何学习材料。正确答案: A√
A.正确
B.错误
第二篇：综合性学习2
综合性学习：黄河，母亲河
活动目标
1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中得。关于黄河的公益广告
2、关注母亲河现状，加强环保意识。
3、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。
5、锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能能力。活动重点
1、通过各种途径收集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。课前准备
1、四人一组分工合作，小组长分配任务。
2、音乐课学唱与黄河有关的歌曲，如《保卫黄河》《黄河船夫曲》。
3、美术课学习广告设计，制作保护黄河的公益广告。
4、信息技术课收集有关黄河的历史背景，和黄河有关的英雄任务。活动过程
1、收集资料
2、设计成果展示方案学生设计，学生主持，学生展示，教师退居幕后指导。
成果展示要求溶唱黄河歌曲，说黄河有关的故事赛黄河知识，解黄河忧患于一体，突出探寻黄河的文化积淀和倡导环保意识两大中心内容；主持人串词要运用同学们收集到的有关黄河的俗语、谚语、成语或古今诗词；鼓励有能力的学生和有条件的学生制作课件。
3、成果展示
男生小合唱《黄河船夫曲》介绍黄河概况，配乐：《黄河颂》讲黄河的传说故事：《黄河的由来》
赛黄河知识，以小组抢答的形式进行，题目出自同学们收集的资料。
全班齐唱《保卫黄河》
4、作文
内容：我心中的黄河
关于黄河断流和环境污染的话题
总结本次活动的收获
5、活动评价
根据预定目标，结合班级情况，着重对同学们通过各种途径收集到的关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理，筛选，设计成果展示的过程进行评价。
第三篇：活动2 第2步【学习】教学评价设计
活动2 第2步【学习】教学评价设计
提交完成
一、选择题1
（单选题）下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（
）正确答案: D √
A.思维引导方法
B.教学活动设计方法
C.资源组织方法
D.内容组织方法
（多选题）课程设计可以分为宏观、中观、微观三个层次，下面关于中观设计的理解中正确的是：（）(最少选1项，最多选3项) 正确答案: ACD √
A.中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计
B.教师的教学设计视野大多停
留于中观层面C.通常是对课程单元或主题模块的设计
D.中观教学设计的好处是使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性
（单选题）国际著名教育技术学者梅瑞尔（M. David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（
）正确答案: D √
A.激活、应用、练习、整合
B.激活、演练、应用、探究
C.整合、激活、演练、实践
D.激活、演练、应用、整合
（单选题）关于评价主体多元化说法不正确的一项是（
）正确答案: C √
A.评价主体多元化，通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式
B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识
C.学生互评可以激发学生之间的学习竞争热情
D.教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习
（单选题）关于评价方法的表述，正确的一项是（
）
正确答案: D √
流A.在新课程背景下，传统的标准化测评方式将逐渐从教学评价中消失
B.学习档案袋可以记录不同学习阶段中学习者的成果变化，但不能用作最后的学习成果交
C.任何教学评价都要有所依据的标准，所以，凡是无法进行量化测评的评价都不能在教学中使用
D.评价量规具有量化和可操作性等特点，可以用来确定和区分学生的表现状态
第四篇：怎样选择语文综合性学习主题2
怎样选择语文综合性学习主题？2
语文综合性学习是语文课程一个重要的组成部分。是以语文课程的整合为基点，语文综合性学习强调语文课程与其他课程的联系；强调语文学习与生活的结合，促进学生语文素养的协调发展。那么，怎样选择语文综合性学习主题？
1、在课堂学习活动中发现主题。语文课堂教学活动是贯彻语文教育的主要途径，是落实语文课程目标、促进学生语文素养全面发展的园地，在小学语文教材中的课文内容，具有丰富的知识性、很强的典范性和
深刻的教育性。为语文综合性学习的选题提供了广泛的丰富素材。例如，在教学《去年的树》这篇课文后，我以《绿化家园》为主题，让孩子们了解家乡环境，知道家乡的林木如果大量地被砍伐、破坏，就会造成水土大量流失，将会给农作物带来极大的灾害，也会给大家的生活带来莫大的影响。让学生深切地感受到人类生存与环境息息相关、紧密相连，懂得保护花草树木，关爱家园。
2、从其他学科挖掘主题。其他学科的知识也有其相通性，因此，提倡与其它学科融合贯通。如，在教学《长城》这篇课文时，我将歌曲《长城》融如课文教学活动中，深刻地将世界文化古迹印在学生的脑海里。
3、从学生的兴趣爱好中选择主题。学生都有自己的兴趣爱好，而且爱好是多种多样的，例如，文艺方面：有的喜欢画画，有的喜欢唱歌有的喜爱跳舞；体育方面：有的喜欢打篮球，有的喜欢打乒乓球，有的下跳皮筋等等。学生最喜爱的哪一项，就把那一项内容选为自己要写的课余生活的主题。兴趣是最好的老师。在在兴趣爱好的活动中，学生学到了课本上学不到的知识。
4、从生活实践中发现主题。一般地，教材来源于生活。作为老师，除了课本外，还要在生活中下工夫，要善于引导学生从生活实践中有机进行综合活动，去发现主题。比如，语文第七册1单元，本单元全是描写大自然的文章，之后，我利用节假日，让学生身临其境，走进大自然，与自然亲密接触，亲眼目睹，感受大自然的神奇。既开阔学生的眼界，又愉悦了孩子们的身心，还能亲身体会文中联想和想象的魅力。
在教学和日常生活中，语文综合性学习的资源无处不在，无其不有，只要我们增强课程资源开发的意识，做个有心人，相信，我们一定能引导学生发掘出更多精彩的主题，开展丰富多彩的综合性学习活动，为学生的语文素养的培养开辟出广阔的天地。
以上所述，只是本人的一点肤浅的做法，请辅导老师和各位同仁批评指正。谢谢！
第五篇：综合性学习答案2
综合性学习练习参考答案
《战争与和平》综合性学习练习
1、略；
2、（1）早有灭吴之心；（2）讽刺宋高宗偏安江南，不思收复失地。
《让世界充满爱》综合性学习练习
（一）答案
参考答案：1．(1)cùchì塌搏(2)前一处为“、”，后一处为“；”或“。”2．答案示例一：其他东西可以明码标
价，爱却无法以价格衡量；捐款的数额不可能一样，但每一笔捐款背后的那份对灾区人民的关爱之心，却是一样的。示例二：大灾无情，人间有情；捐款有价，爱心无价。(言之成理即可)3.内容：一颗大的“心”中有一幅中国地图；这幅中国地图由许多颗小的“心”组成。含义：全国人民万众一心，奉献爱心，支援灾区人民。(意思对即可) 4．答案示例，摧毁房屋桥梁，摧不毁你顽强的意志。(意思对即可) 5．答案示例：奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的搏杀、生活中的苦难、伤病的折磨，但他从

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