“新文科”背景下的英语专业课程教学模式改革与创新
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教育智库
“新文科”背景下的英语专业课程教学模式改革与创新
2017年，美国的希拉姆学院(Hiram College)首先提出了“新文科”理念，它主张用现代思维整合并调整传统文科，将新信息技术渗透到文学、艺术、历史等人文学科之中，快速提升学习者的综合能力。2019 年“新文科”在我国正式启动，由教育部牵头，中科院、社科院等12个部门参与制定。
新文科理念主要体现在，一方面新文科将培育新的学科增长点。把人工智能、大数据云计算等新技术有机地融入人文社会科学的学科体系构建，形成文理交叉、文工交叉的新文科专业体系。另一方面新文科将改造升级传统学科。结合人工智能技术，对文学、语言学、传播学、社会学等学科进行整合与升级，从多领域进行综合交叉研究，形成高效新文科建设的新格局。由此可见数字人文给人文学科带来了挑战, 也让研究方法突破传统文学研究的路径。
国内新文科发展综述
近20年以来，国外的数字人文发展较快，有很多研究机构，是建立在数据库的基础之上，用多模态人工智能技术来识别他们在系统中的高层努力和低层特征之间的一些很多问题，比如像美国民族大学建立了一个
语言数据联盟，他目前所拥有的语言资源和规模就已经达到了565种，用这个用多模态人工智能的技术，进行识别，做一些相关的应用，开发相关的工具，包括在文学研究方面也同样的，比如斯坦福大学成立了一个实验室，它就率先实现了学科交叉，从数据库当中提取数据，通过对文学作品内容及相关情况的统计来判定作品的影响，辨啊识国别小说当中的差异等一些文学问题，举个例子来讲，比方说还有一项加拿大学者所做的研究就是通过统计歌德的《少年维特之烦恼》的文体特征，通过相关的算法测量出数据，算出同时代的欧洲小说和歌德小说在形式上的一种相似性，来判定这个文学作品的影响，这对比较文学的研究方面是非常有效的一种路径。
2003年，我们国家也成立了中国语言资源联盟，目前的语言资源规模也要有上百种，而且国内很多学者也从本体论、认识论和方法论这些方面来阐述人工智能时代认知语言学的特点和研究形式，更好地解决语言学的生存问题，打开了新的研究事业，国内在文学方研究方面，实际上已经开始了运用这个大数据来来进行这个某一门类的研究，比方说在中国语言文学研究方面，包括在中国的文化传播研究方面，其实反而走在外国文学研究的前面，如古典文学研究数据，还有大数据时代的新媒体研究等等都能够提供一种新的方法和视角。
英语专业课程模式改革与创新实践
“新文科”给英语学科专业建设提供了新的视角和方法, 突破了传统英语专业的思维定势，更加注重多学科的融合和渗透, 作为应用型高等院校, 我校更加注重英语专业的新文科建设。
首先, 我院根据时代背景的变化特点，加强院系间的合作, 为充分发挥多学科的综合办学优势，调动学生学习积极性, 开展双学位学科建设, 在各个二级学院设立双学位报名处，并集中调配英语
毛春华
（辽东学院　辽宁省丹东市　118000）
摘　要：随着技术的变迁，技术发展越来越就深入到我们生活每一个维度，英语专业的教学面临着新的挑战，而数字人文为英语专业的教学提供了理论指导，本文以我院英语专业课程模式改革和创新实践为出发点，总结出在“新文科”背景下，我院在为保证英语学科人文研究的可持续发展所做出的努力。
关键词：数字人文；新文科；英语专业 基金项目：本论文系辽东学院校级立项：支架教学理论在英语专业文学类课程中的应用与研究 阶段性成果。
文科 专业
专业优秀教师进行课程讲授。目前我院已经成功培养一批双学位人才, 且就业前景较好。
“双学位" 学科建设推动了推动了院系间的合作, 实现了学科与专业的有机结合, 这样的结合更加夯实了英语在其他专业的重要性, 在复合的过程中, 但英语不应该作为交流手段而 存在, 一定要避免就是两张皮，一定要避免再次把英语教育工具化，所以在这个过程当中我们还是应该任何时候依然是要坚守我们英语学科之本，即跨文化能力的培养，因我院在充分考虑和尊重当地发展所需的基础上研讨“专业+”的发展模
式，如 英语+师范 英语+商务等，是以英语为主，一直强调的一点的是英语是需要其他院系给我们提供我们要做研究的工具，在人才培养方面，也要求能够具备英语这个角度从事教学和商务管理的能力的。
第三，我院英语专业在强化专业基础课的同时，还开设了通识课，尤其是中国文化课程，形成专业基础课与通识素养课相辅相成，真正把学生培养成具备扎实的专业基本功、宽广的知识面和一定领域相关专业背景的复合型英语人才，培养成拥有国际视野和家国情怀的复合型人才。
当然，“新文科”背景下成长起来的95后、00后，他们对知识的诉求和获取方式有更高需求和要求，授课教师在多媒体教学和学习平台的搭建方面应该游刃有余，我院自2016年来以超星网络平台为改革平台，共开展了四次课程模式改革涉及的课程涵盖英语专业主干课，改革效果较好，学生适应能力较强，尤其在新冠疫情期间更便于教师适时开展教学组织管理和教学进度的调整。但也存在一些问题，比如学生被动接受线上知识、作业完成质量不高等，为更好地适应新时代背景下的学科专业建设，教学模式应坚持“引进来”和“走出去”的双向原则。“引进来”即主动将先进的教学模式引入课堂教学中，如产出导向教学理念及其教学模式，以学生为主教师为辅，强调学生的主体地位，通过学生产出的成果检验学生的综合能力，有助于知识传授和能力培养有机融合。“走出去”则强调利用各种信息技术手段将讲台延伸到其他线上平台，开展线上教学或者线上线下混合模式教学模式，如在《高级英语》课程中要求学生将数字化和故事叙述结合在一起以作业的形式上交泛雅平台上，学生可以互相借鉴同时加深课文的理解，这样提升教学效果和质量。
数字人文给传统文科带来了改变，而这种改变之中有一个传承的不变，那么就是怎么样去服务国家，服务社会和经济的发展，当着技术的变迁，技术的这种发展越来越就深入到我们生活每一个维度的时候，英语专业的这种变革，除了这个大的使命之下，具体的一些课程的内涵，包括整个框架的这种设定，包括对于人才培养和多维度的培养，也需要我们做地更加扎实。
参考文献
[1]白春章.信息技术对人文科学的价值［J ］黑龙江高教研究, 2007.[2]麦可思，王慧. 一场新文科的尝试［N ］北京日报, 2018.[3]吴岩.新使命新格局新文科大外语［J ］外语教育研究前沿, 2019.

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