教 学 首 页
课 题 | §1-1电流和电压 | |||
教 学 目 标 | 知识 目标 | （1） 熟悉电路的基本组成和作用 （2） 理解电流、电压、电位的概念 (3) 掌握电压、电流方向的判别 | ||
技能 目标 | 熟识万用表测量电流、电压、电位的方法 | |||
教学 重点 难点 | 重点 | 电路、电流、电压、电位概念的理解 | ||
难点 | （1）电压、电流方向的判别 （2）电压、电位的区别 | |||
情感态度 与价值观 | 通过实验探究，打破学生对电的神秘感，增强实践能力，从而树立学习信心。在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。 | |||
教学方法 | 分层模块教学法 讲授和实验相结合，强化技能训练 | |||
教 具 | 万用表 电池 小灯泡 开关 导线 | |||
教学分析 | 本次课先由一个手电筒电路引入电路的组成和作用，通过对电流、电压、电位的实际测试，根据测试的结果来体验分析电流、电压、电位的存在和方向。再辅以理论讲解来阐明电流、电压、电位的概念及电流、电压参考方向的应用和电流、电压实际方向的判别。 | |||
教 学 环 节 设 计 | 内 容 | 课 时 分 配 | ||
1 | 组织教学 | 3′ | ||
2 | 导入新课 | 7′ | ||
3 | 新课讲授：一、电路 | 15′ | ||
二、电流 | 20′ | |||
三、电压 | 20′ | |||
四、电位 | 13′ | |||
4 | 课后小结 | 5′ | ||
5 | 课堂练习 | 5′ | ||
6 | 布置作业 | 2′ | ||
审 核 | 年 月 日 | |||
教 学 流 程
教学手段 | 教 学 过 程 及 内 容 | 设计目的 | ||||||||||||||||||||||||
由生活实际引出课题，请同学思考后回答问题， | ●新课引入： （1） 手电筒电路是怎么工作的？ （2） 电流是如何形成的，电流有方向吗？ | ★ 创设情境 引入课题 | ||||||||||||||||||||||||
【多媒体课件】 1.演示手电筒电路。 【采用提问的手段】 2．再由学生列举生产、生活中电路的实例，老师引导、点评和总结。） | ●新课讲授： 一、电路 图1 （b） 1、电路的基本组成： （1）电源 （2）负载 （3）导线 （4）开关 电路模型如图1（a）。 2、电路的作用： （1）能量的传输和转换。 （2）信号的传递和处理。如扩音机电路，如图（b）， 图3 | ★ 课件展示 激发兴趣 由学生自己观察并说出电路的组成及各部分的作用 | ||||||||||||||||||||||||
【演示实验】 1． 连电路 2． 测电流 3． 会读数 【师生互动】 学生活动：根据所看到的实验现象说出自己的收获。 教师活动： 点评学生的总结的结果，并从理论层面上加以分析。 【分组实验】 教师活动： 启发、引导学生实验。 学生活动： 学生自主连接实验电路，观察实验现象。 | 二、电流 图3 (实验器材：电流表、1.5V干电池、小灯泡、开关、导线。) 步骤:1.将电流表分别串联到实验电路4中； 2.合上开关S，记下电流表A1和A2的读数。 3.将电流表反接后测量,观察指针是否反偏。 1、 定义：电荷有规则的定向运动形成电流。如上图： 2、 大小：单位时间内通过导体横截面的电荷数。 1） 交流电流：在dt时间内，通过导体横截面S的电荷为dq， 则电流为： 2)直流电流：电流的大小和方向不随时间变化而变化。 3、 单位：安培，简称“安”， 1A=103mA=106 uA 若在1S内过导体横截面的电荷数为1C,导体中的电流为1A 。 4、 电流的方向 规定正电荷运动的方向为电流的方向。 电流的参考方向表示方法：（1）标“+”“-”表示，如图3（a）示；（2）箭头表示，如图3（b）表示。 图（a） 图（b） 图5 电流方向的表示 5、形成持续电流的条件 内因：要有可移动的自由电荷 外因：要有闭合路径 三、电压 （ 实验器材：万用表，E=10V， r=1Ω， R=9Ω 步 骤： 1.将学生分成五组， 2.按实验线路图1中的b图，连接电路， 3.然后测量负载电阻 R两端的电压。 1、物理意义：用来衡量电场力做功能力大小的物理量。 2、定义 ： 电场力将单位正电荷（Q）从电场中的a点移动到b点所做的功。符号为Uab。 3、单位： 伏特，符号为V。另外还有KV，mV等。 1mV=10-3V=10-6KV 例1 如果移动10C的电荷需要消耗50J的能量，求电压是多少？ 解： 4.方向 规定为由高电位端指向低电位端。 在计算和分析时，可先任意假定一个参考方向，再根据计算结果来判定。若计算得到的电压值是正值，则说明电压的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向可任意假设） 电压的参考方向表示方法:（1）标“+”“-”表示,如下图4（a）示；（2）箭头表示，如下图4（b）表示。 图（a） 图（b） 图6 电压方向的表示万用表测交流电流 | ★ 实验演示 探究结果 1．通过观察万用表读数的变化，让学生感性认识电流的存在； 2．使学生感性认识直流电流的方向 3.遵循学生的认知规律，摒弃“灌输式”空洞枯燥的说教，让学生主动、积极地参与实验活动，提高学生的学习兴趣及自主思维能力、培养学生创新意识，感受获取知识的喜悦 4.激励学生认真观察实验现象，积极动脑，从感性认识上升为理性认识 | ||||||||||||||||||||||||
【教学构思：】 利用水位来引伸解释电位，让学生豁然开朗。 （分组实验 学生活动： 在实验一的基础上，再通过对电路1中A、B、C三点电位和各两点间电压的测量，分析电压、电位的区别。 教师活动： 引导学生，分析数据，得出结论 | 四、电位 1、物理意义：用来衡量电场中某一点所具有的电位能的大小的物理量。 2、定义： 如果在电路中任意选定一个参考点，电场中某一点的电位就等于电场力将单位正电荷从该点移动到参考点所做的功。 所以电路中某点的电位是这一点与参考点之间的电压。或者说电路中某两点之间的电压等于这两点之间的电位差。 即UAB=VA-VB （VA、VB分别代表A、B点的电位。） 3 单位： 和电压的单位一样，都是伏特（V） 电压和电位的关系 （实验器材：万用表，E=10V， r=1Ω， R=9Ω 步 骤： 1.学生分成A、B两组， 2.分别以C点和A点为参考点，测A、B、C点的电位。 3. 再测出A、B、C各两点间的电压。 4.根据实验结果,总结电压电位的不同.) 实验数据表格：
结论： 电位是标量，大小与参考点有关，是个相对值。参考点不同，电位的值也不同。电位无方向，正负仅仅说明该点与参考点电位的高低。 电压是失量，大小与参考点无关，是个绝对值。电压有方向，正负说明与参考方向的关系。 关系: UAB=VA-VB | ★ 巧设比喻，降低难度 ★合作探究，学习知识 学生通过亲自动手，既掌握了新知识，又强化了技能训练，同时活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的有效性，充分调动了学生的积极性，使要我学，变成了我要学 | ||||||||||||||||||||||||
【教学理念】： 以实验为主，以课件为辅，学生为主体。 | ●课后小结： ◆学生小结（教师引导，同学总结这节课的收获。） ◆教师小结（补充学生小结的不足。按照熟悉、掌握、了解三个层次来要求。） 1、电路的基本组成及两方面的作用。 2、电压、电流、电位的本质、定义、大小及方向判别。 3、电压、电位的区别和联系。 4、如何用万用表测电流和测电压。 | 学生兴趣盎然时，教师不失时机地对内容做出总结，并拓展学生思维。 | ||||||||||||||||||||||||
【教学理念】： 层次分明 重点突出 | ●板书设计：
| 板书设计，是为了让学生更好地理顺思路，掌握教学重点，理解难点，以达到学以致用的目的 | ||||||||||||||||||||||||
●作业布置： ◆课堂检测：课本第8页：1、2、3； ◆课后作业：习题册第一节的习题； 巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值。 | 进一步巩固所学知识，培养学生独立思考的能力 | |||||||||||||||||||||||||
【教学理念】： 课后反思 不断提高 | ●课后反思： 本节课是本章的重点，十分重要，教学中采用多媒体课件展示、实验演示、和学生分组实验的方法，不仅活跃了课堂气氛，优化了教学节奏，而且增强了教学的直观性，有利于帮助学生达到深刻理解知识的目的。与此同时，还注意培养学生科学严谨的学习态度，强化技能训练。 不足之处是课程内容安排较多，仍有个别学生不能完全掌握，需要课后做个别辅导。 | 总结本次课的成功和不足，以更好地提高教学能力。 | ||||||||||||||||||||||||
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