苏教版 五 年级上册 《滴水穿石的启示》
小学语文教学设计与反思 
（2017—2018学年第一学期）      年  月  日
课  题
苏教版  五 年级上册  22、《滴水穿石的启示》
集备人
振兴联合校全体语文教师                使用人：
教 材 解 读
这是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
学 情 分 析
教 学 目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过文本内容研读，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
教学重点和难点
1、知道滴水为何能够穿石，了解三位名人成功事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
2、初步了解说理性文章表达方法。
教  学  过  程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、预习生成
1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）
2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。
图文结合，有助于理解文本，走进文本。
二、交流展示
4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。
1．检查读词。
“滴水穿石”是一个成语，也叫“水滴石穿”。课文中还有许多这样的四字词语，你都会读吗？（幻灯出示课文中的四字词语）
A、指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。全班齐读。
B、同学们，你们已经能够把这些词语读正确了，这非常好。那么，你理解这些词语的意思吗？你能通过自己的朗读把你对这个词语的理解表达出来吗？
比如，“持之以恒”这个词语，老师以为要有坚定的决心才能做到持之以恒，所以要读得坚定有力。（师范读“持之以恒”）你也来试试，好吗？
（1）生练读词语。
（2）全班同学带着自己对这些词语的理解齐读所有的四字词语。
（1）明确内容，各自练读。课前老师布置大家认读了生字，朗读了课文。你认为哪一部分比较难读？请大家再把第3小节读一读，遇到难读的地方多读几遍。
（2）谁先来读一读第3小节。
小结：同学们真不简单，都能把课文朗读得很流畅了。
以读为主，读中感悟，注重学生阅读的个性化体会。
在读通读透课文的过程中，抓住重点词句，体会三位名人身上的滴水穿石的精神，把握课文的主要内容。
         
第 二 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
三、学知探究
 
1、板书课题：滴水穿石的启示  齐读课题。
2、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？
A、品读“滴水穿石”的奇观部分
1、读文探究：
（1）学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
（2）组织交流阅读感受。
2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？
①学生交流，出示文字：
②从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。③结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。④不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
指导朗读。板书：目标专一、持之以恒
B、品读“名人事例”部分
滴水穿石的下一句1、过渡：为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。
通过复习旧知，巩固所学的内容，同时又自然引入新课 。
抓住关键词，重点句，品词析句，对水滴水穿石这一现象产生的原因作解读，让学生充分感觉到水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。
四：拓展延伸
五：检测反馈     
2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？这几位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？
请仔细读读第3自然段，四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。完成表格
⑴四人小组读一读。
⑵四人小组互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。交流，完成表格。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
C、品读“雨水”事例：教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
D、感悟“启示”
1、过渡：读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？
收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。召开一个小小的交流会。
一  思考练习题:2  3
二  生字形近字组词
运用自主，合作，探究的学习方法，可以极大地提高学生学习的兴趣与学习的效率，培养学生学习的主观能动性，
树立大语文教学观，语文即生活
板 书 设 计
        目标专一  　不三心二意
22、滴水穿石的启示
        持之以恒  　不半途而废
　
教  学  反  思

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