课题 | 用具体事例说明观点 ---统编版六年级下册第五单元拓展型文阅读设计 | ||
授课年级 六年级
议题：用具体事例说明观点
本节课的议题是根据教材单元语文要素生成。“体会文章怎样用具
体事例说明观点”是统编版小学语文教材六年级下册第五单元的语文要
素，这一单元中用具体事例说明观点最有代表性的课文是《真理诞生于
一百个问号之后》其他几篇课文要么是文言文，要么只与人文主题相关，
文体都不是议论文，要具体落实单元要求，掌握用具体事例说明观点的
议题
方法，仅凭阅读一篇课文是不够的。进入小学高年级后，学生的认知思 及分析
维也逐步开始从形象化认知向理性思维转变。有必要学习一定篇幅的说
理文。但由于小学阶段教材中的说理文数量少，受教师关注度不高。很
多老师在执教这些课文时，往往把注意力放在了课文内容的理解或课文
结构的感悟上，很少有老师引导学生去体悟说理文用例之秘妙。设置这
个议题目的在于有意识地引导学生对文中所用事例进行比较阅读，发现
用例的秘妙，得言、得意、得法，从而提升学生的语文综合素养。
选文篇目 选文来源
《无畏创造奇迹》 《读写》杂志 2020.07B 版
《大师下苦功》 《读写》杂志 2018.07A 版
《滴水穿石的启示》 苏教版五年级下册语文课本
选文来源
《谈礼貌》 苏教版五年级下册语文课本
文本解读
选文解读：
所选文本都是通过具体事例说明观点的说理性文章。四篇文章的事例
紧扣观点但又各具特，能够从不同的方面或侧面丰富我们对这一类文
体的认知。选文中事例有单个的，也有多个的。《无畏创造奇迹》先写
青年疑惑怎么导师多布置了一道作业---接着写虽然觉得很难，但为了完
成倒是布置的作业青年冥思苦想了一个晚上终于解出了题目----最后写
导师告诉他解开了 2000 年历史的数学悬案。文章采用“抽丝剥茧法”安
排结构，最后才点明这个青年是数学王子高斯，这样设置悬念，引人入
胜。作为说理文，这篇文章的特别之处在于：文章只用一个具体事例证
明：有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好。无知者无
畏本是带着贬义的话，用在文中却有赞赏之意，其实高斯的无知并非一
般的一无所知，他的数学知识和钻研精神是必须得到肯定的，所谓的无
知，只是他对数学难题困难程度的无知，这令他最终实现的跨越，作者
在这里偷换了一个概念，却用高斯的事例，成功地证明了所要表达的道
理。《大师下苦功夫》这篇文章通过写钱钟书、钱学森、曹禺三个名人
勤奋积累的真实事例，围绕没有人能随随便便成功，大师的苦功夫，包
含着勤奋、严谨和积累这个中心论点进行论述。事例主要通过数据和事
实来证明观点。《滴水穿石的启示》用李时珍、爱迪生、齐白石这三个
人物的事例，从不同的人物、不同的时代、不同的民族、不同的职业领
域出发，并认识到无论是什么人物，无论身处怎样的时代、无论是哪个
民族、无论是从事什么职业，必须做到“目标专一而不三心二意，持之
以恒而不半途而废，才能实现我们心中的理想” ，课文中的三个事例都
没有抓住细节展开细致描写；作者分别运用了“二十几年的不懈努力”
“毕生孜孜不倦”“坚持不懈”等概括性的关键性词语概述了三位人物
“目标专一、持之以恒”的具体言行。《谈礼貌》一文中，作者在文章
开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”
这一观点后，为论证观点，用了三个事例来论证，——问路老人不理莽
撞、无礼的牛皋，耐心给诚恳、彬彬有礼的岳飞指路；小学生有礼貌避
免了纠纷；周总理礼貌待人。三个事例都是通过对话来呈现的，每一个
事例叙事后都有一句话概述了故事蕴含的道理。选文所有的事例都是紧
扣观点，事例内容证明观点 ，行文结构服务观点。
教学目标：
1.引导学生快速浏览阅读，把握主要内容明确主要观点。
2.引导学生抓住主要事例，体会作者是怎样用具体事例证明观点。
教学目标
3.初步感知说理性文章的表达方法，积累写作经验。 及重难点
重难点：
引导学生抓住具体事例，体会作者是怎样用具体事例证明观点，感
知具体事例的行文结构和表达特点。
教学过程
一、回忆旧知，导入新课
（一）回顾单元要求
师：同学们还记得第五单元单元导语提出的阅读要求吗？
生：体会文章是怎样用具体事例说明观点。（板书课题：用具
体事例说明观点）
（二）回忆单元旧知
师：本单元课文中 “用具体事例说明观点”给你留下最深刻印
象的是哪篇文章？作者的观点是什么？ 作者选取了哪些事例证明
自己的观点呢？这些事例有哪些共同的特点呢？
师
预设：《真理诞生于一百个问号之后》观点：真理诞生于一百
教学环节 | 生 活 | 个问号之后（只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍 | ||
动
地追根求源，就能在现实生活中发现真理。） （一）
（用简练的词句概括出文中运用的具体事例。1. 波义耳发现植
物酸碱反应并发明石蕊试纸；2.魏格纳通过观察地图提出“大陆漂
移学说”；3.阿瑟林斯发现发现脑电波的变化与做梦有关。）
从内容上看：三个故事写的都是外国科学家发现和发明的故事；
这三个科学家都会从生活中很细小的事情中发现问题，并提出一连
串的问题；这三个故事都共同说明了“真理诞生于一百个问号之后”
的道理。
(过渡：这三个故事是怎么写的？先写什么？再写什么？最后写
什么)
从行文结构看：作者在事例的叙述顺序上：都是先写发现问题、
提出问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。
师小结：也就是说三个故事内容都是为了证明观点，三个故事
在行文结构的安排上也是为了突出观点，先写发现问题和解决问题，
也就是说先有“一百个问号”而后才有 “真理”。
（三）自然导入新课
事实胜于雄辩。用具体事实说明一个观点，具有很强的说服力。
这节课我们将通过阅读《无畏创造奇迹》《大师下苦功》《滴水穿
石的启示》《谈礼貌》这四篇文章继续学习怎样用具体事例说明观
点。
回忆旧知目的是提醒学生关注单元语文要素，注意本单元学习
设
计 过的语文核心内容，以备自己阅读理解中的调用。回顾课文中三个
意 图 | 事例的行文结构，既可以巩固课文教学，又可以为发现四篇拓展文 作者怎样用具体事例说明观点做铺垫。 | ||
二、个人初读，整体感知
（一）课前布置预习了四篇文章，请同学们再次浏览文章，六
分钟内至少读完两篇，至少提取出两篇文章主要观点，读得快的同
学可以多读几篇，甚至全部阅读。
（二） 学生自学后，组织简单的全班交流。
师：说说你读的文章的主要观点。
师 预设：
生 活 | 《无畏创造奇迹》观点：有些事在不清楚它到底有多难时，我 | ||
| 滴水穿石的下一句 |
动 们往往能做得更好。
教学环节
《大师下苦功》观点：“没有人能随随便便成功。”大师的苦
功夫，包含着勤奋、严谨和积累。
（二）
《滴水穿石的启示》观点：目标专一而不三心二意，持之以恒
而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
《谈礼貌》观点：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能
使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论