初中历史教学课例《中国工农红军长征》课程思政核心素养教学设计及总结...
初中历史教学课例《中国工农红军长征》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名称
《中国工农红军长征》
教材分析
本课是部编人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
本课三块内容为：战略转移与遵义会议，过雪山草地，红军胜利会师陕甘。
重点：遵义会议。
重难点：长征经过和长征精神。
着力点：阅读能力、思考能力和表达能力是学生的三大核心能力，素养导向的教学要求教师：首先要具有积极的生命情态，是心地善良、有情有爱、充满生命活力的人，对社会肩担道义，对工作爱岗敬业，对生活乐观向上，对困难愈挫愈勇，对他人团结合作，对自我勤奋进取。其次要具有强烈的育人情怀。教书育人是教师的天职，教书是途径、是手段，育人是目的、是根本。
教学目标
1．掌握红军长征的路线、红军长征的艰苦历程，遵义会议及其伟大意义。
2．通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
学生学习能力分析
八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极性容易激发。但我校学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，因而在问题设置上应注意梯度，尽量照顾到各个阶层学生的认知水平。
教学策略选择与设计
1、利用各地红旅游资源，特别是云南红资源，关注现实，关注云南。红飘带之歌
2、历史地图、历史资料、历史问题相结合
3、自主合作学习逐层推进
教学过程
一、红军长征经过和路线（瞻仰革命丰碑，感受长征精神）
1、出示《地球上的红飘带》引入
2、依次出示图片：江西瑞金第一渡纪念碑——广西兴安湘江战役纪念碑——贵州遵义红军烈士纪念碑——贵州铜仁四渡赤水纪念碑——云南皎平渡红军纪念碑——红军国武定、禄劝、元谋物品图片、flash地图、搜集的音视频材料——四川甘孜飞夺泸定桥纪念碑——甘肃会宁会师楼塔。
3、解说：红军的艰苦斗争
（1）四渡赤水：1935年1月19日红军自遵义北上，一渡赤水，进入川南。2月中下旬，又二渡赤水，重返遵义，歼敌两个师又八个团，取得长征以来的第一次重大胜利。3月中旬，红军乘胜三渡赤水，再入川南。当敌人前来堵截时，红军却又突然由川南重返贵州，第四次渡过赤水河，强渡乌江，佯攻贵阳。而当敌人增援贵阳时，红军却又迅速向云南前进，直通昆明。红军在10万多敌人包围的重兵之下，声东击西，在运动中粉碎了敌人的整个“追剿”计划，红军由被动变主动。
（2）巧渡金沙江：待敌人援兵增援昆明时，红军却以异常的速度到达金沙江，把长征开始以来一直尾追红军的蒋的军队甩掉了。从此，红军跳出了敌人的包围。
（3）通过彝族区：红军沿川康边境到了大凉山地区，红军认真执行党的民族政策。
（4）强渡大渡河：红军先头部队袭击了大渡河边的安顺场守敌，占领了渡口。大渡河水深流急，两岸是崇山峻岭，18勇士乘着到的惟一的一条小船，在惊涛骇浪中冲到了对岸，占领了敌人阵地，渡过了～支部队。
（5）飞夺沪定桥
（6）过雪山：为实现迅速北上与红四方面军会合这一战略任务，部队开始翻越位于川西的夹金山。战士们互相帮助，发扬阶级友爱精神，终于胜利地跨越了失金山。
（7）过草地：阅读本课小字部分，加深对过雪山、草地的了解，思考红军长征的艰难与伟大。（课时较紧，不一定单独发言）
（8）过腊子口，翻氓山，六盘山。
2．中央红军长征到达陕甘根据地（1935年10月）
让学生阅读本目中有关介绍刘志丹的小字课文，对刘志丹的情况作一简单了解，思考为什么中央红军与刘志丹会师？有什么深远的历史意义？
4.红军三大主力会师
5.全班齐读诗词，对七律《长征》诗中的语言进一步思考。6.长征的历史意义
教师要讲明三层意思：1）粉碎了反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安；（2）保存了党和红军的基本力量，这是党和红军的精华，是中国人民最可宝贵的财产，是中华民族的支柱；（3）促使中国革命新局面的到来。
提问：你了解中国工农红军长征前前后后的史实最大的启发是什么？并以此做一个小结。如有时间可以让学生在课堂讨论发言。
二、遵义会议
1、（用投影打出肖华同志写的长征组歌诗词）路迢迢，秋风凉。敌重重，军情忙。红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼，全军想念，迷雾途中盼太阳。（给学生进行讲解，以引起学生的理解性思考，为遵义会议的召开和确立的地位做铺垫）（指导学生讨论，请一位同学给大家朗读回忆的黑体字部分）红军1935年1月强渡乌江，打下了遵义城，在遵义休整了12天。党中央就是在这时候召开了扩大了的中央政治局会议。这就是遵义会议召开的历史背景。
2、遵义会议：时间、地点、会议内容较简单，会议召开的背景、遵义会议的历史意义不易理解，介于此，展开讨论与交流（遵义会议召开的必要性是什么？为什么说它是中国共产党历史上一次生死攸关的转折点？）
基本形成结论：
（1）由于左倾错误，领导人完全抛弃的军事路线，致使红军第五次反围剿失利，被迫进行战略转移，开始长征。（2）长征初期，红军突破四道封锁线后人员损失过半。（3）在前有堵截，后有追兵的危急关头，中国共产党于1935年1月，在遵义召开了中央政治局扩大会议。解决的主要问题：纠正了左倾错误在中央的统治，确立了以为核心的党中央的正确领导。意义：遵义会议在最危急的关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上生死攸关的转折点。
三、长征精神
1、再次识记长征路线图
2、思考与讨论：艰苦的漫漫征途、危急关头的生死考验，战士是凭着什么才创造了如此伟大的革命奇迹？
全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。
3、结合学习本课，请同学谈谈自己的体会
党领导的红军长征，谱写了豪情万丈的英雄史诗。伟大的长征精神是中国共产党人革命风范的生动反映，我们要不断结合新的实际传承好、弘扬好。推进中国特社会主义事业的新长征要持续接力、长期进行，我们每代人都要走好自己的长征路。
课例研究综述
课堂教学中单靠讲述法很难达到目的，借用多媒体技术能生动的再现当年红军长征的艰难历程，体现伟大的长征精神。多媒体课件的制作围绕教学需要，符合学生认知水平，思路清晰，有效增大了教学容量。长征过程复杂，地点众多，但发生在身边的历史事件，借助flash地图效果良好，直观形象，且整个教学过程中都要围绕这一地图而展开，理解其重大意义自然水到渠成。
一、历史与社会学科素养中的综合思维历史与社会其实就是一门综合性人文学科，立足于学生认识社会、理解社会、发展社会的综合能力培养，以期培养学生的综合素养能力，全面提升他们的人文素养。为此，新课标明确提出“把握相关知识的联系，充分显示综合的追求”。本课程的教学要抓住相关内容，不失时机地凸显综合的意义，以鼓励和指导学生以综合性知识内容为媒介，通过自主学习与合作探究等主动获取知识的方式，培养学生的综合性思维。通过多次公开课的实践验证与教师研讨，我们发现，“综合性学习”能让学生通过思考和体验完成知识到能力的迁移，能达到发展学生核心素养的根本目的。
二、以综合思维为例，分析如何培养学生的核心素养历史与社会具有很强的综合性，涉及的知识和内容较多，如果我们按照传统的方式割裂地学习，肯定不能完成知识到能力的转化和迁移，也就无法培养学生的核心素养。历史与社会新课标提出：引导学生以综合性的学习内容为载体，通过学习和体验学会从多角度、运用多学科的知识和方法综合分析和解决历史或社会问题，最终达到提升综合能力和培育健全人格的目的。所以，我们以历史线索为主导，从“古今综合”“中外综合”“时空综合”三个角度来指导学生贯通知识，进行综合思维等核心素养方面的培养。历史与社会中的“历史”就是古，“社会”就是今，其实学习的就是古往今来，就是要让学生通过古今知识联系和体验完成知识到能力的迁移。学习历史内容可以指导学生对照地图来加深印象，还可以启发学生对当前社会现象进行思考，学习当前的地理知识还可以参照古今大历史变迁来深刻认知。
总之，历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。