文言文课内外对比阅读《世说新语》比较阅读训练【甲】《咏雪》
【乙】黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡②太守。建和③元年正月日食④，京师不见⑤而琼以状闻。太后诏⑥问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初⑦？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。(选自《后汉书·黄琬传》)【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤京师不见：京城里看不到那次日食的情况。⑥诏：皇帝的命令。⑦初：一开始，刚刚。黄琬虽然年幼但聪明。祖父黄琼，早年担任魏郡太守。建和元年正月里发生日食，京城看不见（日食）的情况，黄琼把当地所见报告朝廷。太后下令问日食多少，黄琼思考如何回复太后，可不知道怎样来描述（日食的）情况。
黄琬当时7岁，在祖父身旁，说：“何不说日食后余下的太阳，好像一弯新月？”黄琼大为惊讶，立刻用黄琬的话回答太后的询问，于是特别喜爱这小孙子并认为他与众不。
1．下列句中加点词的解释有误的一项是( D )A．俄而雪骤 急 B．未若柳絮因风起 趁、乘 C．为魏郡太守 担任 D．即以其言应诏 应该 2．下列句子中“而”的意义和用法与例句相同的一项是( C )例句：琼思其对而未知所况A．俄而雪骤
B．黄琬幼而慧（表递进）
C．学而不思则罔（转折、但是）
D．而深奇爱之（并列，并且）
3．下面的分析有误的一项是( D )A．【甲】文通过写谢家子弟咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。B．【甲】文中谢道韫用柳絮比喻白雪，突出雪的洁白和轻盈。C．【乙】文中的黄琬用初月类比日食，形象说明了日食的形状，表现出他聪慧的才思。D．【乙】文中黄琬父亲黄琼按照黄琬说的回答皇后，并更加喜爱他。4．给下面句子划分节拍。(划两处)何 不 言 日 食 之 余 如 月 之 初5．用现代汉语翻译下面的句子。(1)撒盐空中差可拟。
(2)何不言日食之余如月之初？ 《陈太丘与友期行》对比阅读 【甲】《陈太丘与友期行》【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。” 故人至暮不来起不食待之明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也!【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词。
从前吴起外出遇到了故友，就留他吃饭。故友说：“好吧,等我回来后就(到你家)吃饭.”吴起说：“（我在家里）等你一起吃饭。”故友到了黄昏还没来，吴起不吃饭而等他。第二天早晨，（吴起）派人去老故友.故友来了之后(吴起)才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候(故友),是因为怕自己说话不算数啊。他这样坚守信用，这莫非是能让军队信服的缘故吧?要使军队信服，不守信用是不行的。
1、下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）A. 故人至暮不来/起不食待之/明日早/令人求故人/故人来/方与之食B. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来/方与之食C. 故人至暮不来/起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食 D. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食2、下列对加点词的解释不正确的一项是（ ）A. 相委而去去：离开。B. 尊君在不不：同“否”。C. 期返而食期：约定。D. 欲服三军服：服从。3、下列对选段文意的理解与分析，不正确的一项是（ ）A. 【甲】文中的“怒”与“惭”写出了客人被元方反驳前后的神态变化，表明客人是一个知错能改的人。B. 【甲】文中的元方从“无信”和“无礼”两方面去反驳他父亲的友人，友人致歉后，元方的反应则是“入门不顾”。C. 【乙】文中吴起碰到老朋友，就留他吃饭，傍晚时老朋友来到吴起家，他们一起吃了饭。D. 【乙】文主要体现了吴起守信、以身作则、待人诚恳的好品质。4、把
下列句子翻译成现代汉语。（8分）①君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。②起之不食以俟者，恐其自食其言也
《论语》对比阅读【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。子曰：“温故而知新，可以为师矣”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（选自《论语十二章》）【乙】晋平公①问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣!” 师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎!臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 【解释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②盲臣：师旷是盲人，故自称是“盲臣”。
晋平公向师旷问道:“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”平公说:“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的呀？”师旷回答:“我哪敢戏弄我的君主呀！我是听说，年轻时喜欢学习，如同升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？”平公说:“说的好啊！”
1、下列加点词语解释有误的一向是（ A ）A、有朋自远方来 朋友B、学而时习之 按时温习C、安有为人臣而戏其君乎 哪里D、何不炳烛乎? 为什么2、下列词语中加点词的意义和用法相同的一项是（C ）A、学而不思则罔 壮而好学B、学而时习之 炳烛之明C、好之者 壮而好学D、知之者不如好之者 如日出之阳3、下列句子断句正确的一项是（ D ）安 有/ 为 人 /臣 而/ 戏 其 君 乎安 有 为 人/ 臣 而 戏 /其 君 乎安 有 /为/ 人 臣 /而 戏 其 /君 乎安 有 /为 人 臣 /而 戏 /其/ 君 乎4、下列对文章的理解不正确的一项（ C ）A、甲乙两文内容上都讲了有关学习的方法和学习的重要性B、“学而不思则罔，思而不学则殆。这一句强调了“学”与“思”之间的辩证关系，二者相辅相成，不可偏颇。C、乙文中老年的晋平公想要学习，而师旷却认为，人要在年少时学习，到了老年就不应该学习了。D、乙文中师旷用了三个比喻，意在说明学无止境，什么时候都应该抓紧时间学习。
《狼》对比阅读 一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗①行室②，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾③无计可以死之。唯有小刀不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法④吹之。极力吹移时⑤，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也。 （选自《狼》其三）[注释]①遗：留下。②行室：俗称“窝棚”。③顾：然而，可是。
④吹豕之法：豕（shǐ），猪。吹豕之法，猪被杀后，屠户在猪脚下隔开皮吹气，便于去其皮毛。⑤移时：过了一段时间。
用什么看日食一个屠夫晚上走在路上,因为被路上的狼盯上,看到路旁有一所被夜里耕地的人遗弃的房子,跑进去趴了下来.狼把爪子伸进去探寻,屠夫立即抓住,让爪子缩不回去.但没办法杀他.只有一寸的小刀.就割开了狼爪子下的皮,用吹猪皮的办法吹狼.用了力气吹过后,觉得狼不能动了.才用腰带绑上.出去一看,狼胀的象牛一样,大腿不能弯,口不能动.屠户就把他背回家了.如不是屠户,怎么会想出这种办法来.
1.下列加点词语中解释有误的一项是（ A ）。A、顾野有麦场 顾： 回头看 B、一狼洞其中 洞： 挖洞 C、令不可去 去： 离开 D、股直不能屈 股： 大腿 2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ B ） A、唯有小刀/不盈寸遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之B、唯有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之C、唯有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮以吹豕之法/吹之D、唯有小刀/不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法/吹之3、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）唯有小刀不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法④吹之。（2）非屠，乌能作此谋也。
【甲】“一屠晚归，担中肉尽……禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。 ②跑：兽类用足扒土。同“刨”。 ③奄奄：气息微弱的样子。有两个牧童进山发现狼窝，窝里有两只小狼。于是牧童把小狼捉住，分别爬上一棵相距数十步的树。不一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄、耳，让它痛嚎。大狼听到后，抬头看见这样，十分愤怒，跑到树下，狂叫不已，还用爪子抓树皮。这时候另一个牧童在另一棵树上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼听见声音，到处张望，发现小狼；于是不顾这边的.狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。第一棵树上的牧童又让小狼哀号，大狼又转身扑过去。从头到尾，大狼嘴里没有停止过嚎叫，脚下没有停止过奔跑，这样来回数十次，跑得也慢了，声音也小了；再过一会，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不动弹。牧童于是从树上爬下来，凑近一看，原来它已经气绝身亡。
1．下列每组句子中，加点字的意思不正确的一项是（ D ）A．两狼之并驱如故 B．意甚仓皇C．跑号如前状 D．相去数十步
2、下列选项中的“之”字，与其他三项不同的是（ B ）
A、复投之
B、久之不动
C、始望见之
D、又转奔之
3、下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ B）
A、其一/竖又在彼树/致小狼鸣急
B、其一竖/又在彼树致/小狼鸣急
C、其一/竖又在彼树致/小狼鸣急
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