小学二年级.生活适应《五星红旗,你是我的骄傲》课堂教学设计
《五星红旗，你是我的骄傲》课堂教学设计
基本
信息
学段及科目
小学二年级.生活适应
授课教师
时间
你骄傲的飞远我栖息的夏天是什么歌2019.10.17
课题及课时
《五星红旗，你是我的骄傲》第一课时
教材版本
培智人教版
学校名称
学校
授课地点
学校二（1）班
教学目标设计
学 习
需 要
分 析
课标要求
生活适应需立足于学生的生活需求，重视教育内容、教学时空的开放性，根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有选择性地吸纳鲜活的社会生活实践，提高学生适应社会的能力。
学习内容
2019年10月1日，新中国成立70周年，为培养学生的爱国精神，拓展第五单元“我是中国人”的教学内容，拟定主题教学活动《五星红旗，你是我的骄傲》，共3课时，第1课时认识五星红旗，了解五星红旗的图案构成；第2课时尊敬国旗，了解升旗仪式；第3课时了解国旗故事。本节课为第1课时。
学情现状
本次授课对象是培智二年级学生，年龄跨度大，9-12岁，学生障碍类型层次多，其中智力障碍2名、自闭症3名，多重障碍2名。根据学生的认知水平和能力，将学生分为三个层次：
A层：具备基本的理解能力，语言表达不够清晰，喜欢听故事、绘画；
B层：认识一定数量的文字，发音清晰，但理解能力较弱，学习动机低；
C层：语言表达不清晰，具备基本的安坐能力，但不能主动参与教学。
学 习
目 标
设 定
知识
技能
A层：能准确辨识五星红旗，并能说出五星红旗的图案构成，了解五星红旗的象征意义。
B层：能借助文字准确辨识五星红旗，尝试说出五星红旗的图案构成。
C层：在教师的引导下参与教学活动，能说出“五星红旗”，尝试辨认五星红旗。
过程
方法
创设情景化的教学氛围，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，让他们在活动中全面了解五星红旗。
情感
态度
让学生了解五星红旗的来历与象征意义，懂得现在和平生活的来之不易，培养学生的感恩意识与爱国情怀，尊敬国旗。
教学
策略
重点难点
1.认识五星红旗。
2.并了解五星红旗的图案构成。
3.理解五星红旗的象征意义。
方式方法
情景教学法、游戏法
媒体技术
希沃白板EN5
评价方案设计
【主要内容】
【评价反馈】
教学过程设计
一、晒一晒，我与五星红旗同框
【活动导入】请学生快乐分享国庆期间家人帮忙拍摄的与五星红旗同框的照片、视频。
【教师引导】今年是新中国成立70周年，国庆节格外隆重，从同学们的分享中可以感受到举国欢庆、阖家幸福的美好节日氛围，在这美好的日子里，五星红旗高高飘扬。飘在天安门前，飘在祖国大地，飘在大街小巷，飘在我们小朋友的手里。今天，让我们一起学习“五星红旗，你是我的骄傲”，学生读课题。
【设计意图】
立足生活，通过晒与五星红旗同框的分享，激发学生的兴趣，巧妙导入课题，让学生关注、了解身边的社会大事件，锻炼学生的生活适应能力。
二、亲近五星红旗，欣赏革命故事
【过渡】“为什么五星红旗是我们的骄傲呢？今天我们能幸福地坐在教室里学习和游戏，这是无数革命先烈用鲜血换来的，就像五星红旗的颜。新中国成立前夕，确定我们中华人民共和国的国旗为五星红旗。让我们一起听听革命先烈们与五星红旗感人的事。”
【播放视频】欣赏《开学第一课》中“绣红旗”片段，每位学生发放一面小五星红旗。
【启发问题】“从这段视频中，你发现了什么？感受到了什么？”
【教师引导】“就像同学们在歌中听到的：‘多少年，多少代，今天终于盼到了你’，五星红旗的飘起是许许多多革命先烈抗战很多年才取得的胜利，当五星红旗飘扬在天安门，人们激动、振奋。昔日，五星红旗，你是革命先烈的期盼；今日，五星红旗，你是我的骄傲”
【设计意图】
生动、鲜活的视频故事易于感染培智学生的情感，产生强烈的共鸣。启发问题有助于引导学生感悟五星红旗的来之不易。
三、尊重五星红旗，了解五星红旗的图案构成
【小组竞赛】全班分为两组，各组发放三张不同国家的国旗，小组成员合作，发挥学习能力强的同学的优势，带动小组共同出五星红旗。
【引导观察】教师出示一面标准尺寸的五星红旗，让学生围坐在一起，观察五星红旗的颜与图案组成，引导学生思考：为什么五星红旗的颜是红的？上面的五角星又代表什么？
【播放flash动画视频】观看五星红旗象征意义的解说视频，请学生说一说自己的收获与启发。
【教师引导】“通过系列学习活动，我们发现，五星红旗有两种颜：红和黄，红象征革命，黄象征革命大地上呈现光明，一颗大五角星象征中国共产党，四颗小五角星象征四个阶级：工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。”
【设计意图】
锻炼学生的小组合作能力，有意识的引导，可锻炼学生的感知分化选择能力，借助多媒体，解决教学难点。
四、自主探究，我以我手绘红旗
【播放音乐】播放歌曲“红旗飘飘”，引导学生：正如歌中所唱：红旗飘啊飘，那是从旭日上采下的虹，没有人不爱你的彩。现在，让我们一起动手做一面五星红旗吧。
【分层探究】学生分成三层操作：
A层：完成五星红旗的仿画，并说出图案的构成，教师引导其尝试说出图案的象征意义。
B层：完成五星红旗的涂，并完成有关图案构成的填空题，读一读图案象征意义的说明文字。
C层：在老师的辅助下，完成五星红旗的粘贴，并尝试说出图案的构成。
【课堂总结】通过点评学生作品总结课堂知识，。
【设计意图】
关注学生差异
五、课堂延伸，我爱我的国，我爱我的家
【布置作业】“家是最小国，国是千万家”，请学生回家和爸爸妈妈一起学一首爱国歌曲，下次班级亲子活动时进行表演。
【设计意图】
  家校共育
教学评价与反思
【优点与特】
1.收获之处：情境创设与多感官的调动，让学生多维度认识五星红旗，根据学生能力水平分层教学，让学生在自己的能力范围内得到一定程度的提升。课程的情感目标达成较好，知识技能目标A层、C层达成较好，B层仅完成部分目标。
2.创新之处：班级中多自闭症儿童，他们对情感的感知能力较弱，通过系列活动，利用音乐熏陶，学生能慢慢对五星红旗产生情感，进而培养他们对热爱祖国、尊敬五星红旗的意识。
【问题与建议】
1.不足之处：教师因身体原因音沙哑，在一定程度上增加了学生听觉信息获取的难度。
2.改进之处：作业单的设计需要针对学生近几天的表现情况进行及时调整，缩小B层学生涂的区域，可有效避免其因未按时完成作业带来的不恰当行为。
【优点与特】
1.结合实际生活，利用学生与国旗一起拍的照片，让每一个同学都参与其中，都要讲述自己与红旗的故事，置身于学习课堂之中，提高学生的积极性，从而体现出学生的“学”。
2.在学习五星红旗的活动中，老师与同学拉着红旗围坐成一个圆形，让学生置身到课堂之中，让学生感受到五星红旗并不遥远，并不仅仅是在视频里出现，其实就在我们身边，我们
能触碰到的地方。
3.整节课通过看，听，画，贴等多种方式认识五星红旗，抓住特殊儿童直观形象思维，结合生活实际，孔老师让学生感受到红旗就在我们的身边，从而升华到热爱祖国的情感上。
【问题与建议】
整节课孔老师思路清晰，课堂结构紧凑，教学目标明确，但是由于特殊儿童的特殊性，每个特殊学生都要因材施教，所以就需要体现分层教学，在设计课程的环节，还要设计出如何应对特殊学生突发情况，从而打造出更完美的课堂。
（评课老师：）
【优点与特】
1.注重学生常规培养，把坐立行走等行为习惯渗透到每一个环节。
2.孔老师创设情景化的教学氛围，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，让他们在活动中全面了解五星红旗，培养学生的感恩意识与爱国情怀，尊敬国旗。
3.以学生自己与国旗的合照巧妙导入，吸引学生注意力。课堂结构清晰，有梯度，“家是最小国，国是千万家”，从学生自己到家庭到国家，让二年级的特殊学生感受家国情怀。
【问题与建议】
1.本节课教师语言较多，学生输出比较少。应该设计简单的问题，逐步引导，让学生多说多表达。
2.作业单可以根据学生能力再调整，让学生在规定时间内可以独立完成得较好，获得成功感和自信，减少情绪行为问题。
（评课老师：）
【优点与特】
1.教学内容的选择以学生的生活为核心，紧跟时代，有选择地吸纳鲜活的社会生活事件，聚焦“五星红旗，你是我的骄傲”这一主题，对学生进行爱国主义教育。教师能善于从生活中去
教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会大事件和学生的生活实际，对学生开展热爱国旗、热爱祖国的教育。
2.尊重培智学生的生理和心理特点，教学方式多样化。采用晒国庆视频、听国旗故事、摸国旗说感悟、我以我手绘国旗等途径，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，以直观形象、生动有趣的方式呈现素材，极大地提高了学生的学习兴趣。
3. 教态自然，语言富有感染力，教学环节过渡自然，过程由浅入深，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，课堂学习氛围好。
【问题与建议】
1.培智学生障碍程度不同，每个学生学习生活适应的起点、方式、能力存在差异。在实施教学时，教师要注重了解学生的起点行为与先备能力，增强教学内容的梯度，让不同程度的学生都能得到学习和提高。
2.注重培智学生课堂教学中的过程性评价，采取有效的激励手段，调动学生课堂参与的积极性。
（评课老师：）

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