手指丰子恺阅读答案
手指丰子恺阅读答案
【篇一：手指】
延云
一、借助图片知作者
师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗？
生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》。
生：他是一个画家，也是散文家。
师：你见过丰子恺先生的漫画吗？
生：没有。
师：（大屏幕呈现：丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、
《铜锣响》、《你给我削瓜，我给你打扇》等）
丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。
二、提出问题，理解课文。
师：同学们已经预习课文，课文会读了吗？
生：（自由应答）会读了。
师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水平。注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下。
生：（两人合作读课文）
师：读完了？（面对两人）你们两个人是怎样读的？
生：我读一段，吴静云读一段。她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了。
师：你们不仅有分工，还有合作。通过合作，有了进步，真令人高兴。
师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。
生：（浏览课文）
师：课文主要写了手指的什么特点呢？
生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。
师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？

生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有
所短。
师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。（板书：姿态    性
格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？
生：第一自然段。
师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。请
同学们把这个句子划下来。
生：（划句子）
师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括
课文的主要内容。我们一起读一读这个句子。
生：（齐读）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的
性格，各有所长，各有所短。
师：数一数这篇课文有几个自然段？
生：（自由应答）六个。
师：为什么这篇文章分了六个自然段呢？
生：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五
自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。
师：你发现了这篇课文的表达顺序，这样的结构特点叫    —— 。
生：总 —— 分—— 总。
师：（板书：总 —— 分—— 总）总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容。
师：课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点。那么
每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？认真默读课文的
2—5 自
然段，划出关键词。
师：（大屏幕呈现
生：（默读、标划）
师：（巡视）我发现很多同学标划了关键的句子，比如，张国然同学划了 “大
拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造
简单，人家有两个关节，他只有一个。 ”如果从中划出关键词，应该划哪个？
生：构造简单。
生：矮而胖、头大而肥。
生：应该划 “形状不美 ”，因为后面的 “矮而胖、头大而肥，构造简单 ” 都是说他的姿态不算美的。

师：你读懂了这个句子的主要意思。这个句子主要写了大拇指的形
状， “矮而胖、头大而肥，构造简单    ”是具体介绍大拇指的形状的。
师：到关键句是读懂课文的第一步，你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢？
生：（划关键词）
师：划完了同学，可以和同位交流一下。
生：（两人交流）
师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。
生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。
生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。
生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。
师： “相貌堂皇 ”和 “养尊处优 ”这两个词语理解吗？
生：相貌堂皇的意思是指人长得很好看。
师：指男士还是女士？
生：男士。
师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的？
【篇二：手指 (教学设计 )】
、借助图片知作者
1、师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗？ 生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》。
生：他是一个画家，也是散文家。
2、出示作者介绍
丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。
二、提出问题，理解课文。
1、师：同学们已经预习课文，课文会读了吗？
2、师：下面请同学们自由的读读课文。注意，读不好的地方，可以多读几遍。
3、师：课文读通了，读懂了吗？同学们在家也预习了课文，现在就来检测一下大家的预习情况。（学生做预习纸）
4、再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点？
5、师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？

养尊处优的尊是什么意思生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有
所短。    6 师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。（板书：
姿态 性格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？生：
第一自然段。
7、师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。请同学们把这个句子划下来。对照一下自己刚才在前诊单里总结的主要内容是否有出入，请马上修改一下吧。
8、师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容。我们一起读一读这个句子。
（大屏出示）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
9、师：数一数这篇课文有几个自然段？师：为什么这篇文章分了六个自然段呢？生：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。
10 、师：你发现了这篇课文的表达顺序，这样的结构特点叫    —— 。
11、师：课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点。
那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？认真默读课文的    2—
5自然段，划出关键词。完成前诊单上的第三题。师：（大屏幕呈现）
师：（巡视）我发现很多同学标划了关键的句子，比如， xxx 同学划了“大拇指在五指中，形
状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，
构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 ”如果从中划出关键词，应该划哪个？
师：到关键句是读懂课文的第一步，你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢？
师：划完了同学，可以和同位交流一下。
生：（两人交流）
师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。
（生汇报）    生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。
生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。
生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。
师： “相貌堂皇 ”和 “养尊处优 ”这两个词语理解吗？
生：相貌堂皇的意思是指人长得很有气势。
师：指男士还是女士？
生：男士。

师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的？
生：中指像一个相貌堂皇的男士，非常高大英俊。
师：读着读着，具体的形象出现在我们眼前了，这就是丰子恺语言的妙处。但是，这个相貌堂堂的男士，娇生惯养，不太肯出力。所以，作者说他 ——
生：（自由应答）养尊处优。
生：我觉得中指就像现在的    “高富帅 ”。
师：从这两个词你体会到了中指的特点。那么无名指和小指有什么长处和短处呢？
生：他们的长处是体态秀美，样子可爱，短处是能力薄弱。
师：如果我们把中指想象成一个相貌堂堂的男士，那么，无名指和小指是一个怎样的人？
生：是一个娇小可爱的小。
生：像林黛玉一样。
生：（笑）
师：同学们体会得真好！头脑中的形象越来越清晰了。把五根手指都当成人的话，大拇指是个怎样的人？
生：大胖子。
生：（大笑）
师：你是从他的样子来说的。
生：一个最肯吃苦的人。
师：你是从他的性格来说的。在老师的头脑中，大拇指就像是家中吃苦耐劳的大哥一样，勤
勤恳恳。
三、揣摩作者写法的巧妙
师：作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么作者是怎样把他们的特点写出来的呢？我们来看第二自然段。（屏幕呈现第二自然段。）
师：读一读，看作者是怎样写    “大拇指 ”的特点的？
生：（读第二自然段）
师：读得字字入耳。特别是 “最肯吃苦 ”这几个字进行了重读，让我们更了解大拇指的特点。谁还想读一读？
生：（读）
师：读得趣味横生。好像丰子恺亲自在向大家介绍。同学们有什么
发现？ 生：作者在写大拇指的时候，用的是    “他 ”，可见作者用了拟


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