工商企业管理专业自评报告去除装修异味的方法
一、专业概况
工商企业管理专业于2004年9月开始招生，是在安徽中小企业迅猛发展的大背景下建立的新兴专业。本专业成立4年来，从无到有，逐步发展壮大，现有在校生共206人,其中05级54 人；06级64 人；历年高考作文题目07级88人，招生人数呈递增趋势，入校分数稳步提高。经过四年多的建设，通过贯彻落实“以就业为导向、以创新为动力、以质量为根本、以特为生命，与本科教育错位发展”的办学理念，在课程体系改革、教学设施条件、师资队伍建设、校企合作和科研教研成果等方面都取得了一定的成效。
人力资源管理学什么从专业建立至今的短短4年时间里，本专业通过培养和引进师资，建设了一只结构合理的师资队伍，本专业教师共有20人，3位行政双肩挑教师，4位校外兼职教师。高级职称6人；中级职称8人；初级职称6人。研究生（含在读）及硕士15人，比例为75%；本科学士学位人员5人，占25%。40岁以下11人，比例55％。具有相关领域职业资格证书的“双师型”教师人数18人，占比例的90%。年龄、职称、学历、“双师型”结构都比较合理。校外兼职教师均为具有较强实践能力。有的是公司总经理，有的是企业高级技术管理人员，能够为学生提供高水
平的教学，为专业建设提供专业的指导。现有专业教师队伍数量充足，生师比为10.3：1，能满足本专业教学的需要。
本专业积极探索课程体系建设，不断优化和调整课程体系和教学内容，适应工商企业的快速发展。开展“双证书”培养，积极鼓励学生参加专业认证，并且参照行业专业认证调整教学内容，提高了学生考证通过率。04级有66位同学参加了中国职业经理人（CCMC）证书的认证培训，其中63位同学顺利通过，通过率为95.4%，获得技能资格证书的比率为53.85%。05级54名同学当中，有39位同学参加中国职业经理人（CCMC）证书认证培训并取得相关证书；2位同学通过全国职业店长的培训并获得证书；3位同学通过助理物流师的培训并获得相关证书；5位同学获得会计电算化证书和会计从业资格证书；26位同学获得普通话证书；39人获得计算机等级资格证书及4人获得大学英语四级证书。06级64名同学中截至目前，获中国职业经理人44人，三级人力资源管理师8人、助理营销师4人。获得技能资格证书的比率较04级比率有大的上升。说明学生也正在转变观念。近两年建设了院级精品课程一门《现代企业管理学》，编写并出版了《现代企业管理学》教材。
积极探索并实践“订单式”人才培养模式，联合企业建立校外实训基地5个，为学生提供了顶
岗实训的场所，提高学生技能，为充分就业打好基础。2007年7月本专业首届毕业生就业，年终就业率100％，学生深受用人单位的欢迎，其中有若干名同学被海尔等国内一流大型现代企业录用，在经过短期的基层锻炼之后均走上了管理岗位。
目前，已建成工商企业管理实训室1个，与其他专业共享实训室2个，专业教学实际操作模拟系统1套。
二、专业建设
（一）人才培养方案紧跟市场需求，专业培养目标定位清晰
专业设置的好坏直接影响到高职院校的招生规模、学生的培养质量及毕业生的就业与创业，事关高职院校的生存与发展。合理制定人才培养方案是高职院校教学活动的起点 ， 也是检验高职院校教学活动社会效果的主要指标之一。因此， 我院多次召集相关专家研究和讨论工商企业管理专业的人才培养方案调整问题。
1.培养目标
本专业培养适应地方经济和中小企业管理与服务，第一线从事企业管理与经营、物料采购、质量控制、人员管理、市场营销、信息管理等工作，具有良好的英语应用能力和较好的计算机使用能力、掌握现代工商管理基本理论、懂得国际国内企业管理的策略及方法以及较强岗位实践能力，具有创新、进取精神和全球战略意识，具备可持续学习、适应能力，既会做事又会做人的高素质高技能人才。
2.人才培养规格
爱情如此简单歌词本专业培养人才的主要就业岗位()有:
（1）大中型、外向型企业、外资企业的经营管理工作人员。包括：产品管理、品牌管理、采购管理、市场营销、库存管理、质量管理、人事管理、财务管理等基层管理人员。
（2）中小企业的中上层管理人员，小企业的创业人员。
（3）行政事业单位和政府职能部门的商检、海关、对外经济贸易、外事侨务等涉外工作人员。
奥运会入场顺序>小虾米的做法（4）学生毕业在企业的基层岗位工作三、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的中层管理职务发展。
培养的人才具有以下素质、技能和知识：具有良好的思想政治素质、职业道德和遵纪守法观念；良好的敬业精神、诚实守信的品质和吃苦耐劳的品质；具有较强的逻辑思维分析判断能力和语言文字表达能力；具有一定的计算机应用能力、英语阅读翻译和交流能力；具有新知识、新技能的学习能力、信息获取能力和创新能力；具有全局观念和良好的团队精神、协调能力、组织能力和管理能力；具有健全的体魄和良好的心理素质。
3.专业技能与知识
（1）基本能力。掌握企业管理专业所需基本理论与实务知识，熟悉企业业务相关流程，熟悉商务运作规律；具有较强的独立进行实际操作的能力；具有一定的英语听说读写能力和处理英文传真、单证的能力；具有较强的应用现代信息技术的能力。
（2）专业核心能力。具备理解沟通能力、领导力、团队合作能力、国际商务实操能力、人力资源管理能力、市场营销能力、财务分析能力、组织行为和组织战略的理解能力、执行力。
（3）专业拓展能力。具备项目管理能力、职业拓展能力和创业能力。
本专业办学实力雄厚。2002年，我院开始办高职教育， 依托安徽财经大学，起步速度较快，规模扩展迅速，师资力量及实训基地均配备充分， 适应了专业建设的起步和发展。20 世纪 90 年代中期 ， 高职开始扩招 ， 我院没有盲目跟风，而是充分考虑了社会对高职类工商管理专业毕业生的需求情况设置专业。较好地适应了热门专业“热”的短期性和教育的长期性之间的矛盾，专业设置目标定位清晰。我院按照国家要求——普通高等院校加强学科专业结构的调整，根据本地区经济发展的需要，大力推进专业结构的调整， 使专业结构与本地区经济结构相适应，重视人才流动和个人的可持续发展，满足了本地区经济建设发展的需求。我院依托行业、企业，进行专业设置与专业建设，确定专业名称，制订专业培养方案，创造培训条件，落实培养过程，组织学生就业，提高了毕业生的就业率，为国家培养了一大批生产、建设、服务等应用型、实用型基层管理人才。
（二）科目课程体系整体优化，课程结构破旧建新
课程体系改革是高职教育教学改革的核心，是人才培养目标能否实现的关键。工商企业管理专业课程体系改革的依据及实际操作总结如下:
1.以就业为导向。以就业为导向进行课程目标设计，不仅要有普通教育共性目标要求，而且要有清晰的职业基本能力要求以及具体职业岗位的工作标准，要明确职业岗位人才规格、知识结构、能力结构的目标定位。突出岗位培养目标并不否定一般人文素质和一般职业素质培养目标，而是把学生思想品德、文化知识以及审美、体质、心理等素质教育同专业技术能力的培养以及职业岗位技术训练紧密地结合在一起，贯穿其中，实现一般素质、职业能力、岗位技术“三位一体”的课程目标模式。由于课程目标瞄准某种职业，落实到具体岗位，就业方向直接在学校人才培养的课程方案中清晰体现，使课程目标直接与就业目标挂钩，可以大大缩短学校教育与就业需求之间的距离，为学生毕业后直接上岗提供条件。
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