学校年级二年级
内容识字4 第（一）单元
教学目标：
1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“两点水、三点水”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。
制定依据：
★内容分析
本课分别用图表的形式展示了“日”、“目”和三点水旁和两点水旁两组形似偏旁的本义，并进行辨析。
用“日”、“目”和三点水旁和两点水旁作偏旁的字所表示的意义范畴是各不相同的。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁；第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁；第三组新组词语
让学生认识寒冷的冬天的景象，所有的生字都是两点水旁。第四组让学生认识我国著名的河海，带出有三点水旁的生字。
四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。本课教学重点是识字、写字。
★学生实际：
《识字4》同前面的《识字3》一样，都是一组形声字，借用插图形象地揭示了形声字偏旁、字词的本意。在以往的字词教学中，我们也注意渗透识字方法，利用偏旁记住形声字的意思，所以本课的教学内容，特别是记住字形和词义完全可以放手让学生自主学习。
教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受。借助图画感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。在此基础上读好这些词串。
课文中精美的插图是说话训练的好教材，我们可以充分利用。晴空万里，气候温暖，小姑娘在晾晒衣服，这一幅图画正好可以用上第一组的词语来说话。下面的两幅
小图可以用上第二组的词语来说话，不仅锻炼了学生的语言表达，还能利用图画来区分不同的“看”。还
可让学生一边做动作来表示不同的“看”一边说话。如：我偷偷地瞟了我的同桌一眼。我生气地瞪了我的同桌一眼。上课的时候，我紧盯着老师。通过做动作，学生就懂得这些表示看的动作都是“目”字旁的。第三组词语描写的是一组与寒冷有关的词，上面一幅南极企鹅图正好又是一个说话的好材料。
教学过程建议
教学环节教师活动学生活动设计意图
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入出示图1，这是一个
怎样的天气，小
在太阳下干什么呢，
揭题。
读题。由图入手，激发学生学
习兴趣。
二、指导自学1.分发词语卡片，组
织小组探究活动。
2.指导学生自学。
3.检查自学情况。
按老师所说的步骤完
成自学。
（1）自由读词卡。
（2）提醒小伙伴应读
准哪个字的字音。
（3）轮流带读，互相
纠正读音。
充分发挥学生的主观能
动性，利用好学生资源。
三、分行读词，写字。1.老师示范读，引导
学生体会词儿连读
的节奏感。
2.教学生字“晒”、
“瞄”。
1.回到韵文中再读一
读。
2.认识“日”字旁，了
解“目”的演变过程。
3.扩词，说说怎样记住
这两个字。
4.写字。
让学生知道“日”做偏
旁的字都和太阳有关，
“目”做偏旁的字大都
和眼睛有关。
继续学习生词。1.引导学生利用上
节课的方法：“看看
图，读读词，想一
1.读一读词语，要求读
准字音，词语连读，说
说你的发现。
让学生自己去思考：我
发现了什么，是怎样发
想”，学习两点水旁和三点水旁的字。
2.组织学生观察偏旁演变表。2．小组探究实物与古
文字和偏旁之间的联
系。
现的，它怎样帮助我们
正确使用偏旁？这样，
学生更能体会到学习探
究的乐趣。
诵读韵文，学写生字。1.指导学生诵读韵
文。
2.总结拓展
1.练读韵文。
2.描红“冻”，注意正
确的写字姿势。
反思与重建
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