卖报歌_曲俊丽
全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
小学音乐《卖报歌》
一、教案背景
1．面向学生： □中学  ☑小学      2．学科：音乐
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
（1）预习音乐教材34-35页内容。
（2）上网搜索了解人民音乐家聂耳的生平及有关歌曲资料。
二、教学课题
人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级下册第六课《歌声中的回忆》中的唱歌《卖报歌》。
三、教材分析
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为，2/4拍子，一段体结构。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
学生分析：三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。   
教学之前用百度在网上搜索《卖报歌》的相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索下载《卖报歌》的mp3，电影版《报童》主题歌视频，聂耳的资料，做成PPT在课堂上给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。用百度搜索报童的原型杨碧君视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片，教育学生珍惜今天的幸福生活。
四、教学目标
（一） 情感态度价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二） 过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。
（三） 知识与技能
1．能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
2．引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
五、教学方法
在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱等教学形式，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间。在如何演唱才能表达歌曲的感情中，根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音创造性的表达出不同的情感。
我充分利用百度的搜索功能，特别是利用【百度视频】搜索的国歌视频、电影《报童》主题曲的视频、杨碧君的采访视频，使学生很快进入情境，给学生视觉和听觉上的直观感受，收到了很好的教学效果。
六、教学过程
一、情境导入
1． 师：同学们，在学习今天的新歌之前,我们先来看一段视频听一段音乐。播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。
【百度视频】（国歌视频/view/zqOXPOzfhFU/）
师：每当听到雄壮的国歌，向庄严的五星红旗敬礼时，你的脑海中浮现出什么样的画面？
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
师：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定非常想认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。
2．简单介绍聂耳的生平及代表作品.
【百度百科】（聂耳资料/4421.htm#4）
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
二、感受作品，学唱歌曲
1．师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟悉的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？
2．看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。
3．欣赏电影《报童》中的《卖报歌》视频。
【百度视频】（电影版《报童》主题歌视频：/view/dShzcKt7HnE/）
师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？
师：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
4．再次聆听，音乐知识。
（《卖报歌》简谱、范唱： /81/81101.html）
请你一下这首歌曲中出现的音乐知识。（学生回答）
处理歌曲的难点节奏。
X  X   × ×× |  X  X  X    ||   
5．学唱曲谱。
师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决× ××节奏型的视唱方法。
6．学唱歌词
老师范唱第一段歌词，指导学生有感情演唱第二、三段歌词。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍，学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。
三、理解作品，表现情感
（出示课件，内容是根据三段歌词的词义所描绘的三幅画，第一幅是报童穿着破旧的衣服，举着报纸在卖，第二幅是报童摔倒在地上，别人笑话她的痛苦境遇。第三幅是即使报童的生活这么悲惨，她还企盼着光明一定会来到。）
1．师：先让我们一起来体会第一段歌词。如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
  师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。
（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望卖出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
2．体会第二段歌曲：
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）
3．体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。
（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
4．按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
5．用不同演唱形式来表演歌曲。
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲。
6．用自制乐器为歌曲伴奏。
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）
师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？
学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型
沙锤  X  X  ︱ X  X  ︱        三角铁 X－｜X－｜
四、创作表演，学习提升
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）
生手拿报纸边跳边唱表演歌曲。
集体表演。
怎样下载歌曲到mp3分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。
五、拓展延伸
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
（杨碧君视频 /view/hDcmmEJTzh0/）
六、小结
1．谈收获。
2．小结：今天，我们通过听，讲，演，唱，上了一堂音乐课，向大家介绍了聂耳叔叔和他的歌，聂耳叔叔创作的许多歌曲，不仅给我们以艺术享受，而且也使我们懂得了幸福生活来之不易，鼓舞我们为美好未来而奋斗。
七、教学反思
在这节课的教学中，我注重了以下几点：
1．重视互联网的应用。随着信息技术的飞速发展，互联网上丰富精彩教学资源可以共享，我喜欢用百度搜索，最大限度的发挥多媒体在教学中的作用，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。多媒体能够同时获取、处理、编辑、储存、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂教学魅力四射，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。
2．注重以审美为核心。音乐教育是一种审美体验教育。让学生在活动中充分体验、发现、创造、表现、享受音乐的美是我们的责任。感受教师仪表美、语言美；体验跳荡的旋律与简洁的节奏组成的美的音乐形象；聆听音乐故事，感受小毛头乐观、坚强、以及聂耳善良、爱国等美好品德；创造表现报童卖报的可爱、焦急的动作形态；享受同学之间、师生之间欣赏性地评价，激励性的赞美！
3．注重以兴趣为动力。兴趣是学生形成主动、持久学习音乐的精神力量。每个孩子都喜欢听故事或带有情节性的音乐，在介绍聂耳和《卖报歌》背景时注重沿着这个兴趣点引导学生，在教学活动中逐步深入：听、说、看、唱……师生互动，让学生的兴趣只增不减，使学生的主体性、创造性、合作精神都得到体现，让学生体验到了愉悦感、成功感。
4．鼓励学习主动性。我讲课的这个班级，开始时学生们的主动性不是很好，很简单的问题也不主动参与，在我的鼓励下，越来越多的小手高高举起，能够积极地参与到教学中来，主动探讨每段歌词的演唱情绪以及用何种速度和力度演唱，对歌曲进行生动的表现。总之，把说话的主动权还给了学生。
5．重视音乐实践，注重情感体验和创造力。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱等教学形式，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间。在如何演唱才能表达歌曲的感情中，根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音创造性的表达出不同的情感。
这节课要注意的是对时间的控制，以免前松后紧，前半部分讲故事的语言要精练些。课堂中还有一个不足就是对学生倾听的不够，这样指导就会不及时、不到位。在教学中，还要加强班级小组合作这方面的训练，一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。最后，自己还需要加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
以后我会在教学设计上考虑得更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

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