词二首
教学目标：
〔一〕知识与技能：
1、正确认读“藕〞，掌握“鹊〞和“藕〞两个生字。
2、有感情地朗读两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
3、帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
〔二〕过程与方法：
1、结合词句掌握生字新词。
2、通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。
3、通过词的学习、意境的感悟，对学生进展美的教育与熏陶。
4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进展资料的收集整理和探究阅读。
〔三〕情感、态度与价值观：
体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。
重难点分析：
本文的重点是通过反复阅读，理解词句的含义。通过留给学生充裕的时间进展诵读，并为他们创设情境，营造宽松、平等、民主的气氛，让他们在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。
想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情是本文的难点。五年级的学生通过反复诵读、对照注释，已能大致理解词的意思，但由于年龄、阅历的限制，使其不能深刻理解词人所表达的真实情感，必须结合词人的生平背景，教师适当地指导品悟，才能体会词中所表达的情感。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提醒课题。
1、课件?清平乐·村居?。
2、学生背诵。
3、记得这首词是谁写的吗？〔南宋词人辛弃疾〕
4、出示作者简介和写作背景。
5、提醒课题。
这节课我们就跟随作者学习他的另一首词?西江月.夜行黄沙道中?。
6、出示理解题目：“西江月〞是词牌名，“夜行黄山道中〞是词的题目名。
7、出示教师介绍黄沙道。
二、初读词作，初步感悟。
1、自己放声读一读，读通，读顺。
2、指名朗读，并让学生作出相应的评价，教师随机引导学生读出这首词的节奏。
3、读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。配乐范读。
4、女生男生赛读。
5、全班齐读，边读边想：
读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？
三、走进文本，读中悟意。
导入：就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……那么他到底在看着什么？听着什么？闻到什么？想到什么呢？
1、默读课文，学生自主学习。
出示阅读提示：
〔1〕结合注释，借助工具书，理解诗词大意。在书上标出不懂的地方。
〔2)此时此刻诗人所看到的、听到的、闻到的或想到的是什么？
2、全班交流，教师进展必要的引导、点拨。
〔1〕随机解释个别词语。
〔2〕相机出示以下语句。
出示语句赏析1：
“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。〞
谁还从这一句看到了什么，听到了什么？
教师引导：
多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼〞的场面，让我们再次感受诗句——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
出示语句赏析2：
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〞
教师引导：
你还看到、听到或闻到了什么？
此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？
作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。他会想些什么呢？
指导朗读。
西江月夜行黄沙道中写作背景是什么出示语句赏析3：
“七八个星天外，两三点雨山前。〞教师引导：
你还看到、听到或闻到了什么？
再次读这句词。
出示语句赏析4：
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。〞
教师引导：
你还看到了、听到了什么？
从这句诗，你想到了哪句诗？〔山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。〕
词人此时此刻有怎样的心情？〔转急为安、兴奋不已、冲动万分……〕
你是从哪里发现的？
请你带着词人此刻的心情，再读这一词句。
四、品读词作，读中悟情，欣赏诗词意境。
1、先配乐，后画面展示。
2、仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？
3、配乐写话。
教师导语：此时此刻，教师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写，写下那动人的画面。〔教师巡视指导〕
4、画面取名。
〔1〕给自己的文字取名字。
〔2〕交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……
5、师生齐读〔或背诵〕整首词，整体感知。
五、拓展延伸。
1、在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？〔清新欢快、豪放〕
2、由于词人的生活遭遇，他的词风有时又沉郁顿挫、悲壮剧烈。让我们一起来欣赏辛弃疾的?永遇乐·京口北固亭怀古?和苏轼的?念奴娇·赤壁怀古?。
六、请你选择喜欢的一项作业。
1、请把这首词中你最欣赏的诗句写下来。
2、如果你想画，拿起你的画笔，画一幅简单的夜行黄沙道图。
3、课外收集感兴趣的宋词、元曲，并背上几首。
4、学完这首词，如果你也想写诗，那就大胆地行动吧！
第二课时
一、复习回忆，激趣导入。
1、背诵?西江月·夜行黄沙道中?，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情。
2、今天我们再学一首词?如梦令?，看看和我们上节课学习的?西江月·夜行黄沙道中?有哪些一样，又有哪些不同。
3、学生介绍自己了解的李清照。
4、教师总结补充。
5、我们已经大概地了解了一下李清照，那大家想知道她此生最难忘的一次少年时经历是什么吗？
二、读准词句，初读感知。
1、自由朗读?如梦令?一词，出示自读提示。
〔1〕仔仔细细读上两遍，把生字和多音字读准。
〔2〕同桌对读，相互检查。
2、指名读?如梦令?，其他同学注意听，出生字和多音字。
3、“兴尽〞的“兴〞是多音字，“藕花〞的“藕〞是个生字。
4、齐读“兴〞和“藕〞字。
5、齐读句子“兴尽晚回舟，误入藕花深处〞。
6、再读?如梦今?。出示自读提示想想每句中该如何停顿，用何种语气？
7、指名读，其他同学注意听他的停顿和语气。
8、教师相机指导读法。
三、感悟诗情，品读赏析。
1、教师配乐范读课文。请同学们做一个有心的小听众，感受教师对这首词的理解。
2、了解词作背景和大意。
这首词是描写作者少女时代同闺中密友一次游玩的经历，这在讲究女子“大门不出，二门不迈〞的时代是极为难得的！
3、默读这首词，读的时候遇到不理解的地方可以查阅字典或询问教师。
4、感悟诗情，想象画面。
5、这首词大概是什么意思？
6、带着自己的理解和感悟读一读。
四、想象画面，美读感悟。
1、分句理解，想象你的脑海中浮现出怎样的画面?
2、根据学生答复，教师相机追问：
日暮下的小溪凉亭会是怎样的美丽？亭中的妹们又在做些什么？河塘深处你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？是什么惊飞了鸥鹭？
3、这么美的风光，谁忍离去,让我们带着“余兴未尽〞之情读一读。
4、天下无不散的宴席,毕竟天已晚,而这摇橹而归的途中作者留下什么?带走了什么?
5、根据学生答复，相机指导背诵。让我们带着这种快乐的心情，试着背一背这首诗吧!
五、拓展延伸，推荐阅读。
1、少年时的记忆总是美好的，同是溪上泛舟，让我们再来看李清照的另一首词?武陵春?。出示。
2、这次泛舟作者的心情如何？
3、同样是泛舟，此时作者忆起昔日的溪亭之游，心中会有何感受？
预设：留恋、思念……
带着这种感情再来读这首词。
六、教师小结。
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