高职热门专业关于高职建筑装饰工程技术专业工学交融教学形式的探论文
关于高职建筑装饰工程技术专业工学交融教学形式的探论文
论文【【摘要】：^p 】：：建筑装饰行业的迅猛开展要求全面进步行业整体素质，迫使从业人员不断更新知识和观念，提升业务技能，也为高职教育开展建筑装饰工程技术专业提供了难得的开展机遇。如何办好建筑装饰工程技术专业是我们必须深化研究和大胆探究的工作方向，其中对工学交融教学形式的探究与理论已经获得了初步成效。
论文【【关键词】：^p 】：：工学交融；办学形式；课程教学改革；工作室；创新才能
近20年是我国建筑装饰业迅速开展的20年，根据《中国建筑装饰行业“十二五”开展规划纲要》指出“建筑装饰行业到2023年工程总产值力争到达3.8万亿元，年平均增长率为12.3％左右；行业从业人员将到达1800万人以上。到2023年，建筑装饰行业从业者队伍中，受过系统高等教育的人数力争到达250万人，比2023年增加100万人，年平均增加20万人。每年新增从业者中，受过高等教育的人员争取占到50％左右。”建筑装饰行业的迅猛开展要求全面进步行业整体素质，迫使从业人员不断更新知识和观念，提升业务技能，也为高职教育开展建筑装饰工程技术专业提供了难得的开展机遇。
建筑装饰工程类专业已经成为热门专业，如何办好建筑装饰工程技术专业是我们必须深化研究和大胆探究的工作方向，柳州城市职业学院在过去三年里，对建筑装饰工程技术专业的开展做出了一些探究与理论，主要从以下几个方面进展。
一、工程类与艺术设计类专业办学形式的交融
建筑装饰工程技术专业属于土建大类设计小类专业，与环境艺术设计、室内设计技术等专业同属于这个小类，国内创办这些专业的院系主要分两类，一类是工科类院系；一类艺术设计类院系，形成了两种截然不同的办学形式与文化，工科类办学形式参照工科专业理论形式，以技术操作为主，缺乏创意教育环境与手段；艺术设计类办学形式重视对造型与表现的教育，缺乏行业技术标准、工程管理意识，均有较大的局限性。另外，两种类型都缺乏对行业环境的认识，对设计与施工业务流程、工作本钱、团队合作、客户沟通等职业素养也难以在理论性课程中充分表达，因此，高职建筑装饰工程技术专业必须走两种办学形式交融的道路，并不断创新，形成适宜于当前建筑装饰行业的人才培养形式。
两种形式的交融首先反映在人才培养方案中对学生专业才能与职业素养的定位，课程设计与理论体系的建立均要根据于此，教学团队与行业专家共同通过工作分析^p 会的方式对建筑
装饰工程技术专业人才培养的定位进展讨论，将设计师助理和工程监理助理作为该专业毕业生首次就业岗位的目的，对岗位技能与素养进展提炼，设计方面的技能与素养和工程管理方面的技能与素养将会得到详细化，在比重上可能每个学校会有所不同，但是两个方面的才能培养必须并行，这是建筑装饰行业普遍的要求，也是建筑装饰行业又便于土建工程行业的区别所在〔土建行业设计单位与施工单位别离〕。按照柳州城市职业学院的人才培养方案，建筑装饰工程技术专业学生在第五学期分为设计与施工两个模块，即学生可以根据自己的专业开展情况选择不同的岗位开展方向，但是根底技能与素养是均需要具备的，只有按照这样的设计思路才能保证两种形式的交融。
其次是理论性环境构建，即满足于设计、创意、表现的理论环境与满足于施工工艺理论的环境同步开展，不能偏废一方，我们在很多院校看到的建筑装饰工程技术专业的实训室均以设计类实训室为主，施工工艺实训室的建立相对滞后，更多的院校的是把施工理论寄托于校外企业和实际的施工场地，稳定性不够，学生应该在校内就可以经常接触到装饰工程中常用的装饰材料和施工技术，具备了一定的施工技术知识才能完成行之有效的设计方案，所以理论性环境构架的合理性是确保两种形式交融的关键点之一。柳州城市职业学院在2023年获得了自治区示范性实训基地-建筑装饰工程实训基地的建立工程，构架了由六个实训室组成的大型
实训基地，包括建筑CAD实训室、三维造型实训室、工程制图实训室、创意模型设计与制作实训室、建筑装饰工种实训室、灯光照明系统设计与展示实训室等，涵盖装饰工程中设计与施工的主要工作流程，教师与学生在该基地即能完成人才培养中的主要技能理论工作。
第三，师资队伍的综合性构架与建立是保障两种形式的核心工作，由于两种办学形式自身的历史背景，往往工科类的院校缺乏创意设计类教师；艺术设计类院校缺乏工程技术、工程造价、营销与效劳等类型的师资，教学团队的中教师专业来的单一化严重制约专业建立的开展，并影响整个团队的开展与办学方向的决策，形成一个，构造合理，专业来广泛的教学团队非常重要，是今后专业开展的根基。柳州城市职业学院建筑装饰教学团队经过三年的开展，形成了一个包括有建筑空间设计与表现、水电路设计、工程施工与管理、工程预算等专业领域的教师，80%的专任教师具有室内建筑设计师、景观设计师、计算机辅助设计AutoCAD高级应用工程师、高级装饰美工、建筑行业工种考评员等行业资质。
缺少其中一个方面都有可能使得两种形式的交融成为纸上谈兵，难以施行，只有将以上三个方面落实才能保障两种办学形式的交融，为今后的专业建立和教学改革打下坚实的根底。
二、以课程教学改革落实工学交融的办学理念
课程建立是专业建立的根底，办学理念的真正落实表达在每个课程的设计与施行，如何表达工学交融的办学形式，首先要从课程标准修订入手，构建适应工学结合的课程体系，突出理论操作才能，融入岗位职业标准，在考核方式上，推行校内考核与企业考核、岗位资格标准与课程内容相结合的考核体系；在教学方法上坚持以真实任务工程为主，开展工程式教学法，以课程建立为抓手，全面推进教学改革。
为了推进建筑装饰工程技术专业课程教学改革，全面实现工学交融的教学形式。柳州城市职业学院艺术与传媒系提出了“教学内容真实化、教学形式工程化、专业技术标准化、创意风格多元化”的教学改革理念。并着重从以下三个方面到打破。
〔一〕坚持“工程进课堂”的教学改革
常见的设计类专业学生实训可以分为“假题真做”、“真题假做”、“真题真做”，大部分院校的课堂实训根本上以“假题真做”和“真题假做”为主，“假题真做”一般由教师命题，要求学生完成一个不具有商业意义和行业要求的设计工程；“真题假做”是把一个已经用于商业市场的已有工程让学生重新体验设计的过程。这两种实训形式是学生专业理论初期阶段的必要实训形式，但是在实际的教学中教师往往不能按照企业所要求的典型工作任务的完成时间、方案质量和
技术指标来要求学生，这是造成学生日后进入企业以后难以适应岗位要求的原因。因此必须扩大“真题真做”实训工程的比例，我院艺术与传媒系的改革尝试是在设计类专业学生进入二年级开始，所有技能型课程均要务实训工程的全真实任务实训课时不少于整个课程实训课时的80%，让学生在毕业实习之前就完成了20个以上的真实实训工程，对企业在设计工程中工作时间、工作效率、设计和制作质量以及相关技术指标有实在的体验，通过真实的工程训练形成企业工作的方式。 〔二〕积极推进“企业文化进班级”
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论