《欢乐颂》教学设计
教学目标
1.学会2个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。
3.激发学生对欢快的憧憬，感受自然给予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。
儿歌欢乐颂歌词 教学重难点
1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。
2.感悟内容，感受自然给予人类的恩泽。
教学预备
欢快颂的歌曲磁带。
教学安排
1课时
教学过程
教学过程
一、激趣导入：
同学们从小到大肯定都读过许多好玩的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特殊欢乐，让你印象特殊深刻?
看来，每个人都渴望获得欢快，欢快能带给人巨大的力气。怪不得德国作家席勒要热忱地赞美欢快，写下了《欢快颂》。
二、自由读文，初步感知。
1.学生自由读课文，争论，应当用什么语气朗读这首诗歌。
应读得欢快，节奏感强。
2.小组学习生字，争论解决，诗中不简单理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。
三、再读课文，深入理解。
1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)
2.每个小节分别写了什么内容?
3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
四、争论：
生活中，哪些事会使你感到欢乐，讲一讲。
五、教师总结：
其实,我们今日说学习的诗歌,是为世界名曲《欢快颂》所填写的歌词。最终，让我们一起倾听“欢快颂”。
六、作业：
有感情地朗读并背诵这篇课文。
《欢快颂》教学设计2
教材分析：
1.贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢快颂》的学习，使学生了解贝多芬抵抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬宏大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热忱、丰富的声音唱好颂歌。
设计思路：
通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
课型：观赏综合课
教学目标：
1．感受不同时代人类的博爱精神。
2．通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
教学重点：
观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
教学难点：
第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。
教学预备：
钢琴 多媒体
教学过程：
一、发声练习
音阶，提示学生留意气息，掌握音量以及音准
二、导入
1、献给爱丽丝 这首乐曲是？作曲家是？ 对，看来同学们平常积存的音乐学问真不错，下面教师给大家讲一个关于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中清醒过来，当人们从这欢快之声的轰鸣中站立起来，片刻缄默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众剧烈爆发的热忱，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 这位宏大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家翻开
课本32页，我们来沟通下你对作曲家的了解？
2、了解
3、为什么后人对他有如此高的.评价？他毕竟有着什么样的人生经受？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）
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