大班音乐活动欢乐颂教案
大班音乐活动欢乐颂教案
大班音乐活动欢乐颂教案  　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。教案要怎么写呢？以下是为大家提供的大班音乐活动欢乐颂教案，，大家一起来看看吧。
  1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
  2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
  活动材料准备：
  知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。
  活动过程指导：
  一．欣赏音乐：
  欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。
  欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
  二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
  三．学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。
  一局部幼儿唱"啦"音，另一局部幼儿唱"呜"音，教师带着幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
  教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
  四．创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
  跟随音乐边表演边进行合唱练习。
  整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是
在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活泼课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生区分强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
  1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳歌词，并能用体态动作创造性地表现。
  2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。
  3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
  5、随歌曲旋律唱出来。
  1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.
  2、符号标志假设干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
  3、幼儿人手一份图谱。
  一、律动进室。
  幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
  二、练声、节奏型练习。
  引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
  ① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱  　② / 游游游游 / 游 游游
  三、引出主题，并理解歌词内容。
  1、出示图谱，引导幼儿观察。
  ① 师清唱，边唱边指图谱。
儿歌欢乐颂歌词
  ②提问：a、听了刚刚那首歌，你好似看到了什么?(幼儿答复，师指图谱)  　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
  2、完整朗读歌词。
  四、掌握歌词内容。
  1、用各种动作创造表现歌词内容。
  ①个别幼儿表现。
  ② 自由组合表现。
  2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
  引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
  五、熟悉旋律，学唱歌曲。
  1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)  　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
  3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
  4、师生共同指大图谱唱。
  5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
  6、吿诉幼儿歌曲名称。
  7、合唱：
  ① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
  ② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
  六、结束：
  幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
  整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲
演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的`进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活泼课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生区分强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
  小百科：《欢乐颂》，又称《快乐颂》（德语为Ode an die Freude），是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要局部，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，亦曾被用作罗德西亚1974-1979年国歌《扬起罗德西亚的声音》的旋律。

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