浅谈幼儿园信息化教学与管理
浅谈幼儿园信息化教学与管理
作者：李雪源
来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第10期
        【摘 要】继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也步入网络建设的浪潮之中。诸多成功应用信息化教学的幼儿园表明，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿发展为本的信息化教学新时代已经到来。通过开展幼儿园信息化教学，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。这使得教师可通过区角创设、一日活动组织、家园共育等，尝试应用信息技术。
        【关键词】幼儿园、信息化管理、信息技术、教学活动、幼儿发展。
        一、信息技术在一日活动中的运用
        在以往的一日活动中，教师只能选择有限的静止的实物教具。而现在教师可以根据每天的活动计划，选择相应的信息技术，以拓展幼儿的学习经验。但这并不代表信息技术将完全取代原来的教具，而是按需选择。比如，以往的教学中教师只能画一幅静止的太空图片呈现给幼儿，
即使画面彩感非常的强烈，也无法体现太空的广阔与神秘。 而运用多媒体技术，制作动态的"太空世界"，各式各样物体在太空中自由舞动，让幼儿感受身临其境，体验三维世界的立体感。增强幼儿的空间想象能力，这表明信息技术的应用能为幼儿提供另一个自我创造和表达的空间，有助于拓展幼儿的学习经验。相比较下，以前教师在制作玩教具时，是单纯有教师教，幼儿学，缺少幼儿的实际动手和师生间的互动与沟通，利用多媒体后，可以将操作流程交给孩子，让孩子在视频教学的指导下，发挥自己的想象创作作品。另外，通过学习教师们可以用电脑来教孩子们制作绘画。
        二、加快优质教育资源库和共享平台建设，提高教师的教育信息化水平
        多媒体技术的运用有利于教师学习专业理论知识，提高教师的素质能力。而信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。教师应以自己的实际行动，表明教学热忱。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。
        加强教育资源库和关集幼儿园教育资源共享平台建设，积极完善幼儿园配置急需的教学资源；积极开发具有幼儿园特的优质教学资源也是必不可少的。这作为教师学习的基础，需加强建设。
        目标：
        1.配合优质教育资源平台建设，参与共享优质教育资源。
        2.每年要开发我园优质教学资源，完成4节以上课例的学科审查、拍摄、制作和信息上报工作。
        具体措施：
        1、我园积极配合信息教育股建立优质教育资源库。
        2、教师制作的课件要及时上传到教育信息股。
        幼儿教育是基础的基础。万丈高楼平地起！所以对于幼教工作者来说任务非常艰巨。如何培养孩子们的基本素质能力，已经成为幼儿教师们共同关注的话题。作为幼儿教师，为了四个一健康管理是什么意思
孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。
        三、信息技术的应用，缩短了教师与家长的距离
        新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着社会的进步，现代生活节奏的加快，许多年轻的家长把孩子交给祖辈来接送与管理，缺少时间与老师共同探讨孩子的各种问题。而教师在早上要接待孩子入园，放学时家长一拥而上的来接自己的孩子，教师也根本来不及和家长了解孩子的各种情况，加上每个家长的性格不同，内向的家长，腼腆的家长不好意思面对面与教师说些什么，那么我们教师通过QQ、、互动宝宝等信息技术建立组，让教师与家长，家长与家长之间都能探讨自己的育儿经验和对存在问题的看法等等。家长和教师在网上交流，看着那些俏皮的话语、可爱的网络符号、生动的图片，在融洽放松的交流中，这样的压力就化为乌有，互相之间是平等的朋友关系。在这样的环境下，教师与家长的沟通多以一对一的方式呈现，对家长家教行为的指导可以针对不同的孩子因人而异，有针对性地指导与帮助，而且能够消除家长的紧张感，缩短教师与家长之间的距离，使我们的家教工作更有实效性。
        四、提供网络学习资源平台，加强软件实际应用
        如今，网络学习资源可谓是最便捷的一种学习工具。加之，各种教学软件的问世，使得教师的辅助教学工具更加的多样化。如何合理的利用这些资源，也是教学成功的关键。
        例如：
        （1）幼儿园健康管理系统：幼儿园信息化建设主要体现在幼儿园对于幼儿安全健康的管理方式上。幼儿园对幼儿健康管理包括幼儿园营养膳食管理和卫生保健管理。
        （2）幼儿园信息化管理系统；包括学籍管理、收费管理、后勤物流管理、教师职工档案管理、考勤管理、接送系统、工资管理、食堂管理、OA办公管理、带量营养配餐管理等。诸多功能一应俱全，既能很好的管理幼儿又能加强管理教师。
        （3）ppt制作：使得教学更加生动形象，培养幼儿空间想象能力，加强师生互动。
        （4）Flash：动画的运用，使课堂活泼有趣，吸引孩子，增强幼儿学习兴趣。
        五、利用信息技术监督提高幼儿园的管理工作
        信息技术与保教工作整合的问题上，教师中存在二种观念和现象：一种观念认为信息技术与保教工作整合高深莫测，不可实现，对信息技术资源的利用是消极接受；还有一种观念认为用了网络和计算机就是整合，对信息技术资源利用，是盲目热情，用不在点子上。
        针对上述问题，有如下解决方案：
        （一）、拓展培训渠道，为专业成长打下基础
        一是加强教师的理论学习，让教师从观念上实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；二是对计算机意识、计算机知识、计算机技能与态度的培训；三是提供展示平台，积极创设氛围，将提高教师信息技术能力作为常抓不懈的重点工作，并贯穿于幼儿园的教育教学工作始终。
        1、走出去，请进来。
        2、定时学习，以骨干带全体。
        3、进行考核，严格把关。
        4、提高教师运用计算机进行保教活动、班级管理的能力。
        （二）、借助课题研究，为专业化成长提供平台。
        1、运用网络远程教育网络资源，建立以教师个人、集体构成的学习和研究共同体的新型教师继续教育模式，研究培养一支观念新、积极钻研、勇于创新、功底厚，与新技术同步发展的幼儿教师队伍。
        2、通过搜集与利用网络的教育资源，探讨幼儿园课件的特点，设计、编制一些适合幼儿教育的教学课件，实现优质资源最大限度的共享。
        总之，在幼儿园教育中合理应用信息技术，能有效促进幼儿的学习与发展。但需要注意的是，无论何时，教师都应该立足于科学的教育观和儿童观，立足于本班幼儿的发展水平，谨慎处理与信息技术应用相关的问题，因为在幼儿园教育中应用信息技术的最终目的是为了促进幼儿的学习和发展，也提高了学校的管理水平。

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