中班音乐小小雨点教案反思
中班音乐小小雨点教案反思
    中班音乐小小雨点教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪，尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看小小雨点教案吧。
    活动目标
    1.学唱歌曲，能够唱起歌曲开朗、悠扬的情绪。
    2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣。
    3.在体会歌曲的基础上，认知《大小雨点》的意境。
    4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
    5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
    活动准备
    1.经验准备工作：幼儿可以玩玩石头剪刀布的游戏
    2.图片卡(小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
    3.花园、鱼池、田野的图片或栅栏
    活动过程
    一、出具小雨点卡片导入活动。
    (一)引导语：这是谁呀?(小小雨点)我们跟着小雨点，和着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧。
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    (二)教师带着幼儿随着歌曲节奏，边搞动作边入场，三段播毕后，幼儿自由选择座位起身。
    二、学习歌曲《小小雨点》
    (一)出具小雨点图片，自学歌曲。
    1.学习第一段歌曲。
    过渡阶段语：小雨点从天上落下来，收到了什么声音?(“沙沙 沙沙 沙”)鼓励幼儿用悦耳有力、轻轻的声音恶搞小雨点“沙沙 沙沙 沙”的声音问题：，它最先落在了哪里?谁可以怎样?
    (1)教师清唱第一段歌曲，之后根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。(落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释“乐”的意思。)
    (2)配乐演唱第一段，恳请幼儿轻声手舞足蹈第一段。
    2.学唱第二、第三段歌曲。
    过渡阶段语：小雨点还可以落在哪里呢?谁又趣了?
    (1)教师唱第二、第三段，后提问，并请幼儿出对应的图片贴上。
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    结合图片进行小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌容易学吗?旋律、歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复。
    歌词不好记：大小雨点落到了花园里、落到了鱼池里、还落到了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿暗自张嘴巴、鱼儿暗自摇尾巴、苗儿暗自往前走。
    3.学习用活泼、欢快情绪完整唱歌曲。
    鼓励语：小雨凝结下来，受了花儿、鱼儿、苗儿的热烈欢迎，都愿和它交朋友，这就是一件多么高兴的事，我们也必须唱起歌曲高兴、欢乐的情绪，用悠扬、弹跳、有力的声音去演唱。
    (1)教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、快乐的情绪完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿唱“沙沙沙沙沙”的时候用轻而短促的声音唱。
    4.饰演角表演唱。
    幼儿根据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。
    建议：演唱的动听的，大雨滴可以落在他身上。
    三、仿编歌曲。
    鼓励语：小雨点除了落到这些地方，它们还可以落到哪里?等一会我们去玩游戏，就晓得答案了
    (一)讲解规则：幼儿分成两组，各组轻声商量好要出的拳，听到老师念完“石头剪刀布”后两队同时出拳，(教案.出自：星星..)赢队派一名代表抽卡片，输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。
    教师传授回去游戏规则，再展开示范点，使幼儿认知游戏玩法。
    (二)幼儿游戏“石头剪刀布”
    1.第一遍游戏，教师除了告诫幼儿严格遵守游戏规则外，重点鼓励幼儿根据图片展开编创，例如小雨凝结在了哪里?这里存有谁想要和小雨滴交朋友?它可以暗自怎样?(教师将抽到的卡片张贴在黑板上)
    2.全体幼儿根据创编的词语唱歌曲。
    3.再次游戏，赢队扣卡，并将卡片按顺序张贴在黑板上，和幼儿一起献唱编创的歌曲。(2不下)
    4.完整演唱创编的歌曲四、结束活动，简单点评。
    今天小朋友不但学会陈永陆《大小雨点》的歌，而且还拎小雨点回去了不少代莱地方，编成了代莱歌曲，下课后可以再想一想：小雨点还可以回去哪些地方?搞出更多动听的新歌。
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    活动思考
    一、活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后，尝试自行设计和进行教学的一次活动。在活动设计之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨点》、研究教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律优美富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有一定的规律，很好掌握和理解，如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学，未尝不可，但显得太平常，于是，为了让一节
课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度出发，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次歌唱活动。
金银珠宝的意思    二、环节精心安排的目的活动设计主要紧紧围绕体会音乐、自学歌曲、演唱不好歌曲、编创歌词这几方面展开。首先，为了使幼儿创建对歌曲的完备印象，我将体会歌曲放到了第一环节导入部分，这样不但孩子能够完备体会歌曲，而且能够鼓励孩子步入音乐活动状态，还节约了课堂时间。在自学歌曲部分，以先分段自学再完备学唱的形式展开教学，协助幼儿从认知歌词，至逐步熟识和掌控歌曲旋律。在鼓励幼儿演唱不好歌曲(也就是怎样抒发歌曲的情感)方面，首先从鼓励幼儿体会小雨点落下来的状态(轻盈、恶搞”沙沙沙沙沙”的声音等)，以及从花儿、鱼儿、苗儿整体表现方面唤起幼儿认知歌曲情感，告诫他们用轻快、弹跳的声音整体表现歌曲的情感。
    当然，本次活动的目标之一——创编歌词环节，借助于“石头剪刀布”进行抽卡游戏，将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中，不但有趣，重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情，使整个活动氛围轻松而活跃，孩子们自然而然地达到了预期的目的。
    三、教学手段的运用
    1.利用图谱帮助幼儿理解歌词，掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词，活动中，教师按“小雨点落在哪里”的先后顺序向幼儿提问，再根据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱，从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序，记住歌词。
    2.游戏强化歌唱活动的趣味性。在幼儿认知了歌词、初步会唱的基础上，设计了饰演角展开献唱的游戏，既稳固了新学的歌曲，又减少了活动的趣味性，在编创环节使用“石头剪刀布”游戏展开扣卡编创，受了孩子们的热烈欢迎，活动氛围随心所欲。
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    3.关注幼儿学习情况，帮助突破难点。在学习新歌的环节中，教师不忘本次歌唱的难点，当发现有幼儿在“落在……里，××乐得××”这两句衔接有困难的时候，教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。
描写老师的语句    4.坚信幼儿能力，努力做到尽早认输。比如说在分段教学时，我辨认出幼儿已经掌控了“大小雨点，大小雨点，沙沙沙沙沙”这句后，我都就是使幼儿自己演唱，当后Cheylard难点句——“落到××里，××暗自×××”这一句还没有掌控时，我带着他们演唱，一旦辨认出他们已经掌控了，就不再heroic了。
    四、不足与改进
    活动完结后认真反思，真的还是存有着一些惋惜，比如说在编创环节，采用小组式的“石头剪刀布”游戏比较不适宜与中班的孩子，他们的合作意识和能力比较缺乏，必须在课堂较长时间的时间里必须好好合作游戏，又必须展开编创，比较困难，同时几次发生两队出来一样的拳，教师没有能够很快地展开鼓励，以至于时间甩得较长。这个环节可以用“点兵点将”的游戏展开扣卡。另外，指出歌唱活动中，还是必须由教师弹头钢琴伴奏为不好，这样能够有效率地协调幼儿。
   
   

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