彩云追月教案
彩云追月
教学目标：
1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》
教学难点：初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
教学过程：
一、师生问好。
二、创设情境，引入欣赏
1、 欣赏舞蹈《彩云追月》。
提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？
杰伦回应二胎传闻
（优美、抒情）
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？
（课件出示太阳和月亮）
2、出示课题：民族管弦乐《彩云追月》
师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？
（《彩云追月》）
它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
 （生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的
                               情绪：雄壮的 抒情的 活泼的
                               速度：中速  稍慢  较快）
三、新授歌曲
师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？
师演唱《彩云追月》，学生回答问题。
（思念、离愁、盼望亲人相见）
师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）
1、课件出示6  i   6   5 3   5  |
               X  X  X   XX  X  | 
              翘 首      遥  望
（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）
  2、讲解切分节奏： X  X  X  （板书画W和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）
3、出示：6  i   6   5 3   5  |（同学们分男女两组第一条旋律）
        3  5   3 团结演讲稿  2 1   2  |（请个别同学尝试唱第二条旋律）
生跟琴跟师反复练唱。
4. 出示波音6  5
5. 出示倚音 5 3 
（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）
6. 师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。
7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。
8. 给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。
9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。
10.完整的演唱全曲。
四、歌曲处理
师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？
（深情、优美）
师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！
生：（充满感情地演唱《彩云追月》）
五、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》，想一听为快吗？
1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。
六、总结下课：
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。
 
教学内容：
唱：歌曲《彩云追月》
教学目标：
感恩老师的手抄报内容
1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X  X  X  X  X”节奏为歌曲伴奏。
3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。
教学重点：
    用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点: 
1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌
曲的情感。
2、学生能用“X  X  X  X  X”节奏为歌曲伴奏。
教学过程：
一、师生问好，学生问候客人老师。
鞋跟磨脚怎么办二、导入（3分钟）
师：同学们，今天课的一开始，老师想请你们听一个歌曲片段，听一听歌曲描绘的是什么？（播放歌曲《月亮月光光》42秒）
生：月亮
师：这个片段选自歌曲《月亮月光光》。那么，月亮通常带给你们怎样的感觉呢？
生：宁静、寂静 ……
师：人们会借助月亮表达怎样的情感呢？
生：……
三、学唱歌曲《彩云追月》（30分钟）
揭示课题（15分钟）
1．师：《彩云追月》也是一首和月亮有关歌曲，请你们听一听它借助月亮表达的是怎样的情感？（播放歌曲《彩云追月》第二段）
生：思念亲人……
淇淇哼唱歌曲旋律两遍
2．师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“lu”轻轻哼唱。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】
生：第一遍哼唱歌曲
3．师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且一歌曲里哪一种节奏频繁出现了？
   生：第二遍哼唱歌曲，并出切分节奏。
讲解切分节奏
4.师：切分节奏的强弱规律是什么呢？
生：弱强弱
师：我们用动作来感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）
  生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）
师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来做一遍这个节奏：“X  X  X  X  X”。做人做事

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