2023-2024年考研《311教育学专业基础综合》备考真题库(含答案)
2023-2024年考研《311教育学专业基础综合》备考真题库（含答案）
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一、单选题(35题)
1.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）
A.丰富性 B.循环性 C.关联性 D.可操作性
2.在“海因兹偷药”的道德两难问题上,某儿童认为不管妻子过去对他好不好，这个丈夫都去偷药，大家都夸他是个好丈夫。据科尔伯格道徳认知发展阶段理论，该儿童道德水平的特点是（）
A.惩罚成服从的定叫阶段 B.个人工具主义的定向阶段 C.好孩子阶段 D.普遍道德原则记向
3.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治功则无升平， 故八股之害，甚于焚坑”的学者是（ ）
A.王守仁 B.王夫之 C.黄宗羲 D.颜元
4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）
A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性
5.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
A.小张希望得到同学们的认可和尊重
B.小王希望自己规划假期活动
C.小赵希望自己的英语发音越来越好
D.小李希望得到最新款手机
6.研究问题与研究假设的关系是 ( )
A.研究问题与研究假设没有直接关系
B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性
D.研究问题就是研究假设
7.关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是
A.人为教育、事要教育配合趋同于自然教育
B.自然教育、事物教育要配合趋同人为教育
C.自然教育、人为教育要配合趋同事物教育
D.人为教育、事物教育、自然教育要分别独立实施
8.我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮 流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害， 这体现了教育对个体发展所发挥的（ ）
A.正向教育功能 B.负向教育功能 C.显性教育功能 D.隐性教育功能
9.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。根据古德莱德的观点，这属于：
A.正式的课程 B.教师理解的课程 C.理想的课程 D.学生经验的课程
10.普雷马克原理是指（）
A.用低频活动作为高频活动的强化物
B.用高频活动作为低频活动的强化物
C.用低频活动作为低频活动的强化物
D.用高频活动作为高频活动的强化物
11.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是
A.颁布壬子癸丑学制 B.确立男女同校制度 C.设立学部 D.创设京师大学堂
12.在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是： “
确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式 是（ ）
A.系统分析模式 B.目标模式 C.过程模式 D.程序模式
13.建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是（ ）
A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式
14.被誉为18实际的《世界图解》，教育史上第二本图文并茂的教科书是（ ）
A.《初级读本》 B.《教育方法手册》 C.《鲁滨孙漂流记》 D.《泛爱教育杂志》
15.于人的心理发展的动力，不同的心理学家有不同的观点，其中一位心理学家声称“给 我一打儿健康的婴儿，如果我能在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱 好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种 专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至是乞丐和盗贼”，这位心理学家关于心理发展动力的 观点可以概括为（ ）
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.会合论和成熟论 D.相互作用论
16.课程评价的理论和模式有多种，其中一种的核心思想是，目标是课程评价的依据和出发 点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的 变化，评价者关注课程是否真正发生了作用。这种评价理论是（ ）
A.科学——实证主义课程评价观
B.科学——自然主义课程评价观
C.人文——自然主义课程评价观
D.人文——实证主义课程评价观
17.20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
A.泛爱主义教育 B.要素主义教育 C.进步主义教育 D.自然主义教育
18.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动 机，这一观点的动机理论是（ ）
A.行为强化理论 B.需要层次理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论
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19.王守仁主张“心即理”， 但并不忽视儒家经书的学习，体现这一主张的经典原文是（）
A.不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。
B.入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。
C.夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。
D.六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。
20.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提萵人的能力，只是用来区别不冋人能力的手段，这种观点属（ ）
A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论
21.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛影 响的教育思潮是（ ）
A.永恒主义教育思潮 B.新托马斯主义教育思潮 C.要素主义教育思潮 D.现代人文主义教育思潮
22.下列属于解决结构不良的问题的是
A.根据背景推测照片中人物的身高
B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点
C.测算某一形状不规则物体的体积
D.评价某年轻老师的课堂教学效果
23.教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造 并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观 念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（ ）
A.专业理想的建立 B.专业能力的完成 C.专业知识的拓展 D.专业自我的形成
24.下面属于“负强化”的反例的是（ ）
A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业

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