（组别：小学）
“编码”数学教学案例
前言
编码它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，使用按按按多媒体技术，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果.
一、案例背景：
学科：数学
班级：五（3）班
课题 《编码》
教材：九年制义务教育课本（五年级）上海教育出版社出版
上课时间：2008年11月12日
教师：陆一心
单位：上海市晋元高级中学附属学校
课时数：1课时
二、教学设计
（一）、教材分析
2008年11月12日，我上了一节《编码》，这一内容是上海市二期课改新教材五年级第一学期数学广场的内容，对于学生这一知识是全新的。为什么要在新教材中加入这一点知识点，我想教材编写者的意图是显而易见，那就是要达到数学生活化，生活化数学的目的，所以这就
是新教材的一个亮点。《编码》是一个与生活密切相关的知识。我的设计理念是“知识准确”、“形式新颖”、“生动有趣”、“联系生活”。
（二）、学情分析
五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学生知道并能说出生活中一些常见的数字编码，能够有对资料的分析、处理、表达能力，并能在要求的提示下有效分工合作学习的能力。
（三）、教学目标
认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
了解身份证和的结构和含义，知道数字描述的信息。
让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。
通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。
通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。
（四）、教学重难点
教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。
（五）、教学策略设计
1、教学方法设计：
（一）结合实际、统整教材
课本的编排是先探究的编排规则，再探究身份证号码。可事实上，学生对身份证号码更为熟悉，并且从探究角度出发，身份证号码的编排规则更明显，学生容易发现规律。因此我调整了教材的布局，先探究身份证号码，再来研究。
（二）注重探究、运用迁移
课本中主要让学生来研究的是身份证号码和，而这两种编码恰恰是生活中使用率最高的。于是我设计“让学生说说生活中的编码”，引发对这两种编码的认识。
（三）多种手段、丰富内涵
1．探究新知中的媒体运用
在对“编码”这个名词的认识中，其本身是各种数字通过不同位置的组合而成的，怎样才能让学生切实感受到“数字组合”这几个字的含义呢？我用多媒体，通过一组动态的数字组合，让学生体会了这一过程，从而顺势地揭示课题。
2．巩固练习中的媒体运用
在练习设计中我同样配合了有趣的媒体来吸引孩子们的眼球，大大提升了这节课的趣味性。
（四）联系实际，拓展思维
为了让大家能够在生活中更多地了解，老师给孩子们一个网址，以及的查询电话。
2、媒体设计：
知识的本质是活动。要想使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学合理地设计各种形式的练习，编写号这一练习顺应了学生的认知特点，通过思考编写方案，编写学号，展示汇报等练习运用多媒体演示将学习推向一个又一个高潮，不仅进一步加深学生对数字编码的理解，而且发展了学生的思维，有效激发了学生学习数学的兴趣。按按按技术将练习更直观的及时将学习情况展示给大家，让我们看到学生学习的情况，及时调整教学过程。
三、教学过程
一、情境引入，导出课题
媒体出示：配乐0-9数字跳跃
师：看！这些是什么？
媒体出示：数字组成数字:110 64298537 6904378521475
师：他们三五成组成了一些数，你们知道他们分别表示什么吗？
师:同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们走进数学广场，一起来探索编码的奥秘。
出示课题：数学广场——编码
师:除了象刚才我们看到的这些编码,你知道生活中还有哪些编码吗?
板书:
身份证
准考证
……
二、合作探究，构建知识
（一）学习身份证号码：
1、其实我们每个人都有一个编码。对，那就是身份证号码。身份证有什么作用呢？
2、谁愿意来报一报自己的身份证号码？想不想听听我的？
3、接着就请同学们拿出自己的身份证号码，以四人小组为单位，来观察一下从身份证号码中你们可以发现哪些编排的规则呢？你们也可以把搞不明白的地方记录下来，等一下大家一起来讨论。
（小组合作，代表上台汇报演示）
4、举例说明
师：刚才同学们讨论得真不错，发现了身份证号码中某几位数字表示的含义。就以这个号码为例。
媒体出示：四级准考证号码查询31010420001002228
（师出示学生已经到的数字含义）
师：那另几位表示什么呢？让我来告诉你们吧。
（师出示另几位数字的含义，并解说）
师：你再对照着自己的身份证号码，看看是不是这样的？
5、但因为上海市是直辖市，所以有其特殊性。那其他地区的身份证号码是如何编码的呢？接着我们就来听听小胖爸爸的介绍吧。
媒体出示：
（1）前1、2位数字表示所在省份的代码；
（2）第3、4位数字表示所在城市的代码；
（3）第5、6位数字表示所在区县的代码；
（4）第7—14位数字表示出生年、月、日；
（5）第15、16位数字表示所在派出所的代码；
（6）第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性）；
（7）第18位数字是校验码（一般是随机产生的）.
（个人信息码，有的也用x表示）
问：比较一下，上海市的身份证和其他地区的有什么不同？
6、媒体出示：身份证号码：
师：这是一个身份证号码，从中你了解到什么信息？猜猜会是谁的身份证号码呢？
媒体出示：（略）
师：你们真棒，不但从中知道了这位老师所在的城市、出生年月、还知道是男老师还是女老师。这些都说明出身份证号码的编排是非常具有科学性的。
板书：科学性
7、媒体出示：双胞胎的照片
师：照片上是一对双胞胎。请你们想一想她们俩的身份证号码会有怎样的特点呢？
媒体出示：它们的身份证号码
师：你们真聪明，对，双胞胎的身份证有2位是不相同的，一位是表示性别，另一位校验码。
小结：每个人的身份证号码都不同，哪怕是双胞胎也不例外。所以说每个身份证号码所表达的信息肯定是唯一的。
板书：唯一性
师：因此我们外出时都要带好身份证，必要时要出示身份证表示自己的身份。我们每一个公民更要爱护自己的身份证，不能随便把身份证转借给他人。
8、媒体出示：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？
师： 31010719701128XX65 爷爷
31010719390427XX36 奶奶
11010519650910XX79 妈妈
31010719450712XX84 北京的舅舅
师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！
（二）学习：
1、了解的作用。
师：刚才同学们还说到了另一种编码，那就是。你知道自己家所在地区的吗？
问：听了这么多同学的交流，你们发现吗，大家说的有的一样，有的不一样。为什么不同的地区要设置不同的呢？到底有什么作用？
师：就让我们一起来了解一下吧！
师：现在你们明白为什么要设置不同的了吗？对，是为了投递邮件的便捷。
板书：便捷性
师：我们在寄信或包裹时一定要在信封上正确书写，不然会给邮递工作人员带来麻烦，也会使收件人不能及时地收到你寄的信或包裹。
2、看书学习我国的规则。
问：那到底是怎样编排的呢？ 请大家一起来看看书上是怎样介绍的。把数翻到第79页。（学生自己看书）
问：书上举了一个广西壮族自治区的例子，你能看懂吗？谁来给大家说说？
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论