五年级语⽂下册《打电话》教案
《打电话》这篇课⽂是⼀段惹⼈发笑、发⼈深省的相声。怎么教这篇课⽂呢？店铺整理了五年级语⽂下册《打电话》教案，欢迎阅读参考。
五年级语⽂下册《打电话》教案（⼀）
【教材简析】
《打电话》是⼀段引⼈发笑，⼜让⼈深省的相声。它讽刺了⼀个在公⽤电话亭打电话，却缺乏公共道德的年轻⼈。对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇的⼈给予了⾟辣绝妙的讽刺。这段相声采⽤夸张的⼿法，对那些时间观念不强、说话啰⾥啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的⼈给予了⾟辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的⽬的，是让学⽣体会相声语⾔的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语⾔表演艺术。在读中感悟到，打电话与⼈交流要⾔简意赅，这样不仅节省时间，也是对别⼈的尊重。
【设计理念】
语⽂课程应培养学⽣热爱祖国语⽂的思想感情，指导学⽣正确理解和运⽤祖国的语⾔⽂字，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语⾔艺术正是培养学⽣热爱祖国语⽂的好教材。本案重在创
设宽松愉悦的课堂氛围，引导学⽣讨论、交流，思考相声给⼈的启迪，体会相声的语⾔表达特点，并在分⾓⾊朗读、编演相声中丰富语⾔积累，培养兴趣。
【教学⽬标】
1.正确、有感情地朗读课⽂。学习浏览的阅读⽅法。
2.通读课⽂，体会故事中的⼈说话啰嗦的特点，明⽩简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语⾔表演艺术，能对相声感兴趣。
【教学重点】
在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明⽩，还要说得简练得体。
【教学难点】
了解相声语⾔表达特点。
【教学时数】
1课时
【教学准备】
1.收集《打电话》相声段⼦的录⾳或录像。
2.收集其他经典的相声段⼦。
⼀、谈话激趣，揭⽰课题
相声是⼀种雅俗共赏的语⾔表演艺术，深受⼈们的喜爱。今天，我们就⼀块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语⾔魅⼒。(板书课题)
⼆、浏览课⽂，初步感知
1.浏览全⽂，想想这则相声说的是件什么事?
2.相声⾥打电话的年轻⼈说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)
三、再读课⽂，深⼊品悟
1.正像同学们所说的，课⽂中打电话的这个⼈说话啰唆，废话连篇，你从哪⼉感受到他的啰唆?请先浏览课⽂依据，说说你的理由。
2.学⽣⾃主学习。
3.集体交流：(这样的例⼦课⽂中⽐⽐皆是，只要学⽣能到并说明理由均可)
例如：
(1) 你贵姓呀?哦，⽼胡呀。呃，不是⽼胡?
⽼张呀。哎呀，我没听……呃，不是⽼张，是⽼刘呀。呃，不是⽼刘。
是耗⼦呀。……
(2)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
⼄：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我⼩王讲话，我的未婚妻，她是⼥的呀。
⼄：废话，可不是⼥的嘛。
(3)甲：我正你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
⼄：废话。
甲：讨论吗?不讨论。
⼄：⼈家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安⼤戏院，楼下⼗排三号五号，咱俩挨着。票价⼋⽑⼀张的，我买了两张，⼀块六，我给了他五块，他了我三块四。
⼄：他在这报账呢!
(4)长安⼤戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，⼈多你就站着。
…………
⼩结：作者在这⾥极尽夸张之能，把⼀个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让⼈不由得发笑。
4.想像：听电话的⼩王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的⼈，你会怎么样?
师⼩结：所以到最后不但浪费了⾃⼰和他⼈的时间，还耽误了事情。
5.通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费⾃⼰和他⼈的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明⽩、得体，还要说得简练才⾏。)
四、了解特点，学习表演
1.学了这个相声，你现在觉得相声的语⾔有什么特点?
(通俗易懂、贴近⽣活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味)
2.⼩结：是的，相声是⼀门语⾔艺术，它以反映现实⽣活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引⼈发笑，让观众们在雅俗共赏的语⾔表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。
3.学习表演
(1)观看录像(或听录⾳)《打电话》。
(2)同桌合作或⾃已伙伴分⾓⾊读相声《打电话》。
(因为语⾔⽐较通俗，讽刺意味⽐较浓，所以朗读的重点是读出⼈物语⾔的⽣活化，读出讽刺意味。)
(3)学⽣上台试着说⼀说这个相声。
五、拓展阅读
听听其他的相声选段，再次感受相声的语⾔魅⼒。
五年级语⽂下册《打电话》教案（⼆）
【教材简解】
《打电话》这篇课⽂是⼀段惹⼈发笑、发⼈深省的相声。它描述了这样⼀个场景：⼀个年轻⼈在公⽤电话亭打电话。本来是⼀件很简单的事情，却啰⾥啰唆聊了⽼半天，浪费了别⼈不少时间。相声采⽤夸张的⼿法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的⼈给予了⾟辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语⾔特点。
【教学⽬标】
1.了解⽂章⼤意，学说相声。
2.抓住典型语句，体会相声语⾔的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1.幻灯⽚出⽰下列两组成语，让学⽣朗读。
啰⾥啰唆废话连篇拐弯抹⾓婆婆妈妈寡淡⽆味
简明扼要斟字酌句直截了当⾔简意赅风趣幽默
师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有⼈和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?
2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好⼏个有趣的⼈物。杨⽒之⼦的风趣幽默，晏⼦的能⾔善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课⽂——《打电话》，再次感受语⾔的独特魅⼒。板书课题：打电话。
【设计意图：出⽰两组对⽐鲜明的成语，为了让学⽣积累，更是为了让学⽣让学⽣真切地感受到：语
⾔是⼀门独特艺术。这样，学⽣的注意⼒就⾃然⽽然地聚焦到“说话”上来，为导⼊新课作好了铺垫。】
⼆、检查预习，了解相声
1.师：读过课⽂了吗?⽂章⾥出现了⼏个不太常见的词语，你会读吗?
嗞嗞呃耗⼦啰唆嘚⼉啷甭
师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语⽓词，“耗⼦”是什么意思?
师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?
2.师：⽼师也读了这篇课⽂，觉得它有点怪，跟我们以前的课⽂不⼀样!不知道你发现了没有?
⽣：都是⼈物对话!⽂章的内容是⼀段相声。
3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这⼀种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?
师：相声是说唱艺术之⼀，起源于北京，流⾏全国各地。相声是语⾔的艺术，更是幽默的艺术，运⽤说、学、逗、唱的技巧，逗观众开⼼，留给⼈们思考。从形式上看，相声可分为三种：⼀个⼈说的叫单⼝相声，俩⼈的叫对⼝相声，三⼈以及三⼈以上的叫⼝相声。《打电话》就是⼀段对⼝相声。
4.师：这样的课⽂，⽼师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给⽼师出点主意，我们该怎样学习这篇课⽂?
⽣熟读课⽂，练习说相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了⼀件什么事情?相声⾥有⼏个⼈?各⾃有什么特点?说话的时候是什么语⽓?什么表情?这样才能表演得到位。下⾯，就让我们来了解⼀下这段相声的⼤意。
【设计意图：虽然是略读课⽂，⽣字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学⽣，⽽是引导他们⾃⼰去发现，去总结，教师在学⽣认识的基础上进⾏补充和⼩结，体现了以“学”定教的理念。】
三、浏览课⽂，概括⼤意
1.师：请同学们浏览课⽂，⼀边读⼀边想：课⽂究竟写了什么内容?
2.师：这段相声讲了⼀件什么事?
⽣：⼀青年⼈打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明⽩的事，他却⽤了两个多⼩时。
师板书：半分钟 ?2个多⼩时。
【设计意图：⽂章的内容⽐较简单，采⽤浏览的⽅式⼤⼤节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学⽣的思考。】
四、批注重点，体会幽默
1.师：这青年⼈究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?⽼师从课⽂中到了两处，谁来读给⼤家听⼀听?
幻灯⽚出⽰：
(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
(2)甲：对，是我，我⼩王讲话，我的未婚妻，她是⼥的呀。
师：再来看看，⽼师是怎么做批注的?对于第⼀句话，⽼师认为他是在兜圈⼦，直接告诉⼈家⾃⼰是谁不就可以了吗?何必让别⼈去猜第⼆句，⽼师在后⾯写上了四个字——“画蛇添⾜”，谁不知道未婚妻是⼥的呀!
2.师：请⼤家细读课⽂，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着⽼师的样⼦，在后⾯做上简要的批注。
3.师：刚才⽼师在巡视的过程中，发现许多同学都到了⾮常有意思的句⼦，并写上了⾃⼰的体会。谁来把⽐的阅读收获和⼤家分享⼀下?
预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别⼈的话)
②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安⼤戏院，楼下⼗排三号五号，咱俩挨着。票价⼋⽑⼀张的，我买了两张，⼀块六，我给了他五块，他了我三块四。(啰⾥啰唆)
③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有⼀段我可喜欢了，就那段，⼩王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学⼀学。你们⼏位等⼀会⼉。⼩王，我现在开始学：唱⼭歌来……(婆婆妈妈)
④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买⼗⼆块饼⼲，我吃四块，给你留⼋块。(没话话)
⑤甲：长安⼤剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，⼈多你就站着。(废话连篇)
4.师：你觉得这个打电话的年轻⼈怎样?你平时这样打过电话吗?
⽣：这个⼈时间观念不强、说话啰⾥啰唆、废话连篇。
师：他是在⾃⼰家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的⼈，你会怎么想?怎么说?
打电话相声台词 【设计意图：阅读，归根到底是学⽣⾃⼰的事情。让学⽣⾃⼰读书，⾃⼰作批注，是值得提倡的做法。在学⽣动笔之前，教师进⾏了⽰范，让学⽣进⾏模仿，增强了教学的针对性，提⾼了学习效率。在学习典型语句的基础上，让学⽣概括青年⼈的特点，可谓是“⽔到渠成”。】
五、学说相声，感受乐趣
1.师：相声是⽤来表演的!如果我们像平时朗读课⽂那样读出来，就没有什么味道了。下⾯，⽼师两位同学，来表演其中⼀⼩段。
师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不⾜的地⽅?
2.师：下⾯，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。⼤家⼀边听⼀边思考：⼈家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。
3.师：刚才，我们听了⼤师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?
师：(待学⽣发⾔后进⾏概括)说相声的时候，要注意以下⼏个要点：
①吐字清晰，让观众听明⽩;
②轻松⾃然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语⽓词;
③适当使⽤⼉化⾳，使之⼝语化，京味化;
④语⽓要夸张幽默，要有感染⼒。
4.师：下⾯，⽼师给⼤家⽰范⼀下，同学们听听⽼师说得怎么样?
幻灯⽚出⽰下⾯两个句⼦，教师表演：
甲：我正你呢，今天晚上有什么事(⼉)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。
甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!
5.师：明⽩了怎么说相声，相信⼤家能说得更好了。请同学们选择⾃⼰最喜欢的⼀个⽚段，同桌之间相互配合，说⼀段相声。待会⼉，⽼师将选择表现优秀的同学表演给⼤家听。
6.优秀学⽣展⽰，组织学⽣进⾏评价。
【设计意图：如何说相声?是本⽂的难点之⼀。教师采⽤了尝试——欣赏——对⽐——练习——展⽰的教学策略，循序渐进，逐步提⾼。在学⽣对⽐、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进⾏了表演⽰范，为学⽣的练习指明了⽅向。在教师的巧妙引导下，学⽣摸到了相声表演的⼀些门径，充分体验到成功的感觉。】
六、总结特点，拓展延伸
1.师：本节课⽂，我们认识了⼀门新的语⾔艺术——相声，并学习表演了⼀段相声。让我们想⼀想：相声的语⾔有什么特点?
⽣：要通俗，语⾔要⼝语化，让⼤家听得懂。
⽣：要⾼雅，要有教育意义，能留给⼈思考。
⽣：要幽默，听之让⼈发笑，思之回味⽆穷。
2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说⼀说，还可以⾃⼰尝试着写相声剧本。
【设计意图：结课时，再次落脚到“语⾔”上，是对开课环节的照应，也是对⽂本主题的回归。本⽂的学习，正是让学⽣感受到相声这门语⾔艺术的独特魅⼒，为学⽣进⼀步研究相声艺术打开⼀扇窗。】
五年级语⽂下册《打电话》教案（三）
【学习⽬标】
1、边听录⾳边浏览课⽂，了解相声的艺术特点和语⾔特⾊。
2、通读课⽂，体会故事中的⼈说话啰嗦的特点，明⽩简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表⽰形式的语⾔扮演艺术，能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪；说话不只要把话说明⽩，还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语⾔表达上的特点。
【课时布置】
1课时。
【课前准备】
⼀个挂钟、事先录制相声《打电话》⽚断。
【教学过程】
⼀、话导⼊，揭⽰课题
同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨⽒之⼦与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏⼦的能⾔善辩让我们领略了机智应对的语⾔魅⼒。今天我们来学习《打电话》⼀⽂，从这篇课⽂中，我们⼜能感受到什么呢?
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