学科建设思路(通用3篇)
学科建设思路(通用3篇)
第一篇:学科建设思路
学科建设与专业建设的关系
学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
在学科建设中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化，还是从某一具体学科或学科的建设，特别是学科内涵的丰富、更新等，都是如此。学科队伍建设是学科建设的关键，在一定意义上，学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础，有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推进学科交叉合作的机制和体制的建设，学科的文化建设、学术规范和学风建设等。学科建设是从学术角度，通
过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高和创新人才的培养。
专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设。它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建设涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制定专业教学计划、教材建设及教学改革等。这些内容都是学科建设所代替不了的，因为它们不属于学科建设的范畴。因此，学科建设代替不了专业建设。学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。两者可以相互促进，共同提高。学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业发展的后劲就越大。但是，专业建设毕竟不同于学科建设，一个专业需要若干学科的支撑，，专业建设将会对学科建设提出新的要求，促进学科纵向和横向发展。
地方本科院校学科建设存在的问题：
1贪多求全，缺乏地方特。
2学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。
3重视投入和外延发展，忽视软环境和内涵发展。
4学科建设管理体制不畅，缺乏有效运行机制。
地方本科院校学科建设的基本原则
1优势学科重点突破原则。
2以人才培养为中心原则。
3服务地方经济社会发展原则。
4特发展与创新原则。
社会所需的人才，总体上分为两大类:一类是发现和研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，前者称为学术型人才，后者称为应用型人才。就地方本科
3本院校院校而言，其培养人才的类型应归属于应用型人才。
学科创新包括学科建设理念的创新、学科体系的创新、学科内容的创新、学科研究方向的创新和学科建设体制与方法的创新。
地方本科院校学科建设的具体途径与对策
1调整学科布局，凝炼学科发展方向
学科布局是指，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特，影响着学科水平的提升。学科的设置和调整必须根据学校自身的任务和人才培养目标来确定。
首先，要认清学校自身特，重点发展优势学科。
在学科的设置上首先必须立足地方经济需要，使学科建设与地方经济发展相互促进共同发展。对原有的己不适应地方经济建设和发展需要的学科，应逐步加以调整；对地方经济发展所急需的学科，应积极创造条件加以设置。
其次，要考虑本校的现有资源情况，包括、、等条件，切忌不切合实际地追求学科上的大而
全、一哄而上盲目追求热门学科，这不仅将导致资源浪费，而且还会降低学科水平。
再次，必须努力创造条件，积极设置新兴学科，由于校情、区情的不同，一所学校不可能在所有的新兴领域中都去布点。对地方木科院校来说，只能根据自己的实际情况，认真分析新学科设置的现实性与可能性，从中选择若干领域进行布点。
最后，在调整学科布局的过程中，必须保持和发展学校自身的学科优势与特，尤其是在新形势下，学科的个性特征或学科特，将成为地方本科院校的品牌或办一学特，会影响、带动高校的整体发展，也将提升地方本科院校的社会地位和学术地位
科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展方向。任何一个学科组织都不可能在所有的学科方向上争创一流，它必须做出选择。确立正确的学科发展方向，能够使大学学科核心能力更加具体化、目标化。
首先，通过申报高级别科研项目来凝练方向，学科负责人和方向负责人通过对高级别科研项目的申报和研究，把学术研究方向相近的教师聚集在一起，为共同的研究目标而努力；
然后根据研究方向进行资源配置，引导教师的研究方向与学科的研究方向趋同，对流离于学
科方向的教师可能就拿不到资源，迫使他们的研究方向慢慢地转变，再通过加强学术交流，特别是通过开展学科内部成员的学术交流与学术报告等形式，加强学科成员之间研究领域的了解，并寻交叉点，相互弥补学术上的不足，切实加强合作，做大项目，出大成果，是凝练学科方向的有效途径。
其次，还要了解、分析本学科领域国内外研究的现状和走势，实事求是地评价各个学科的学术地位和学术水平，出与国内外先进水平的差距，并分析自身的优势、特和发展潜力，从“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路中寻突破口。
再次，研究方向的数量要适度，过多则力量分散，难以提高水平；过少，则研究品径过窄，发展后劲不足。
需要特别强调的是，地方本科院校在学科方向选择上应坚持:一是本体观念，即从现有学科上进行建设，在现有的优势学科基础上加以发展；二是特观念，学科方向的特是学科生命力所在；三是创新观念，现代社会随着知识的急剧增加，学科发展变化很快，只有不断寻新的学科生长点，才能持续发展；四是为地方经济建设服务观念，地方本科院校大多是依托地方经济而产生和发展的，地方经济是学科建设的土壤，是科研的动力，是人才的市场.
2遴选学科带头人，建设学科发展团队
(1)加大引进学科带头人力度，通过面向国内外引进和遴选中青年优秀拔尖人才，为其创造良好的科研、工作条件，并使其最大限度地发挥作用，带动学科的发展，对符合条件，并引进回来的高科技人才，为了让其尽快开展科研工作，无论是在生活、实验用房，还是在仪器设备、通讯手段的配备及科研启动经费的落实上，引进的学校都要以最快的速度并尽最大的努力，让他们适应新的工作，以尽快发挥作用。当然，在学科带头人引进的机制上要采取灵活的政策，对于一些力量薄弱的学科，可以采取智力引进办法，聘请国内外著名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解和掌握国内外科技前沿动态，有利于相关学科的发展、高层次人才培养和青年教授的成长。

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