小班科学教案彩虹糖ppt
非法同居 糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球，充分调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子,然后创设“怎样让彩虹糖上的颜变没有”的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，从而来激发幼儿的好奇心，感受彩变化所带来的惊喜。另一方面也满足了幼儿想吃糖的心理需求，让幼儿在不同的情境中感知溶化的现象，使活动更加具有趣味性和游戏性。
ps抠图换背景 在活动过程中，教师向幼儿解释水与牛奶颜差别的环节中先是观察水的颜。小班幼儿很可能把水说成是白的，当幼儿不能正确描述时，教师引导幼儿通过牛奶和水的对比观察，具体直观地了解水是透明无的这一特性，而不是简单地告知。在了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难，所以，教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。 小班幼儿以具体形象思维为主，幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作，看到了水从透明无到有颜的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外，也因现象变化明显，幼儿有了交流的基础，因而有话可说，有话愿意说。
两弹一星之父
在开展这一教学活动时，为了效果更加的明显些，如果能采用多种水的颜来进行对比，所呈现的效果应该会更好。再让幼儿品尝糖果时，教师为了得出糖的颜跑到嘴巴里去了，因为嘴巴里有水——口水这一结论，应该告知幼儿正确的食用方法，这样最终所呈现的效果会更加的理想些。教师再将10颗彩虹糖全部放入水中时，可能放的位置不怎么好导致最后糖果颜化开来后，所呈现出来的效果并不怎么好，在问幼儿所看到的彩虹糖像什么时，幼儿的回答较单一，没有自己本身想象中的那么丰富多彩。
活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
幼儿园小班科学活动：哇!彩虹糖
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学
学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保
护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设“怎样让彩虹糖上的颜变没有”的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受彩变化所带来的惊喜。
目标：
1．初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。
里拍了拍 2．能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。
3．感受彩变化所带来的惊喜。
准备：
窜拼音 彩虹糖若干，白纸盘5个，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。秘组词
过程：
一、萌发兴趣
1．教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。
师：老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听，可能是什么?
2．教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。
师：声音是什么样子的?请学一学。
二、观察彩虹糖的颜
1．教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。
师：到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?
师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜的?
2．教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜。
师：彩虹糖的颜真的和你们说的一样吗?想不想看一看?
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