【导语】《猴⼦种树》是⼀篇简短的寓⾔故事，写⼀只猴⼦因为没有耐⼼不断地拔掉快要成活的果树，最终⼀事⽆成的事。全⽂共有9个⾃然段，课⽂情节曲折，语⾔⽣动，极富⼉童情趣，适合⼉童诵读。教学中能通过各种⽅式的朗读、表演，理解课⽂内容，感悟寓意。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种树》原⽂
猴⼦种了⼀棵梨（lí）树苗，⼜浇⽔，⼜施（shī）肥，等着将（jiāng）来吃梨⼦。
正当⼩梨树快成活的时候，⼀只乌鸦（yā）哇（wā）哇地对猴⼦说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚
（yàn）：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐⼼吗？”
猴⼦⼀想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔（bá）掉梨树，改种杏树。
正当杏树快成活的时候，⼀只⿇雀（máquè）喳喳地对猴⼦说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？”
猴⼦⼀想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。
正当桃树快成活的时候，⼀只杜鹃咕咕地对猴⼦说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱（yīng）⼆。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴⼦⼀想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
可是，猴⼦左等右等，樱桃树却⼀直没有成活。
就这样，这只猴⼦什么树也没种成。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种树》教案
【教学⽬标】
1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个⽣字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“⼨字旁”。
2、分⾓⾊朗读，表演。弄清猴⼦种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学⽣做事要有⾃⼰的主见，对所认定的⽬标，就要锲⽽不舍，坚持不懈，不可半途⽽废。
【教学重点、难点】
1、分⾓⾊朗读、表演。明⽩猴⼦什么树也没种成的原因。
2、教育学⽣做事要有⾃⼰的主见，对所认定的⽬标，就要契⽽不舍，坚持不懈，不可半途⽽废。
【教学过程】
第⼀课时
⼀、谈话激趣，导⼊新课。
师：同学们，你们都爱吃什么⽔果？
师：这不，最爱吃⽔果的⼩猴⼦就⾃⼰动⼿，栽种了⼀棵梨树。［⼩猴课件］
［从学⽣爱吃的⽔果导⼊新课，调动其学习的积极性，并⾃然引出本课内容。］
［板书课题］师：“猴”是个⽣字，谁能说说可以怎样记住它。
⼆、初读课⽂，感知内容。
（⼀）读⽂识字，分组学习。
1、⽤笔画出不认识的⽣字，采⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，读准字⾳，把课⽂读通顺。
2、组内交流识字情况，教师巡视。
（注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。）
3、检查读⾳情况。
（1）抽读卡⽚指名，开⽕车认读：猴、梨、将、谚、樱。
（2）讨论认准这些字的⽅法：
［在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能⼒。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。］
（3）扩充词汇，⽣为⽣字组词，看谁组得多。
4、师：现在谁能把课⽂读下来了？愿意读的起来。（⽣接龙读课⽂，其他⽣认真听，然后师⽣共同评议。）
［培养学⽣⾃信⼼，成就感。］
（⼆）读⽂了解课⽂内容。
1、分组读⽂，并说说课⽂讲了⼀件什么事。
2、在读的过程中，你们觉得哪个句⼦⽐较难读，多读读。
3、读读下⾯的句⼦，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐⼼吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
教师引导学⽣反复读以上句⼦，体会它们的异同。
［三个句⼦⽐较读，感悟出它们的意思相同，但表述不⼀样，从⽽领悟到祖国语⾔⽂字的丰富多样。］
三、巩固识字、写字。
［课件展⽰］
1、整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2、“⼨”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应⼀笔写出。五、六两个竖笔，右边⽐左边稍长些。
3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
⽣字、字词，朗读课⽂。
第⼆课时
⼀、复习导⼊，检查朗读。
（⼀）复习导⼊。
1、开⽕车读⽣字，检验⽣掌握知识情况。
2、说⾃⼰记字的⽅法。
（⼆）检查朗读。
⼆、⾃主研读，理解体味。
（⼀）同学们默课⽂，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和⼩猴说话？他们都说了些什么？⼩猴听了，有什么表现？ ［打出思考题课件］
个⼈⾃学，⼩组交流，集体学习。
［培养独⽴阅读能⼒，训练眼、脑、⼿、⼝多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会⾃主、探究、合作学习，培养学⽣主动积极的参与精神和合作精神。］
1、第
2、3⾃然段。
（1）⽣按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
（2）学⽣⾃由读。
（3）指名读，其他⼈谈听后感受。
［培养学⽣认真听他⼈发⾔的好习惯，学习同学有感情地读书。］
（如⽣感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语⽓。“怎么、才能”应加重语⽓，读出强调的语⽓。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语⽓，“太”应拖长⾳读。）
（4）分⾓⾊练读。
（5）指名分⾓⾊朗读。
（6）总结本段学习⽅法。
［多种形式的朗读，让学⽣在读中感悟⽂中⼈物的⼼情，体会乌鸦的着急和不解，猴⼦的决⼼。］
2、⾃主学习第4—7⾃然段。
（1）按学法，学习4、5⾃然段。
（2）按学法，学习6、7⾃然段。
［训练学⽣学习的主动性，培养他们独⽴学习、思维、理解能⼒，感受阅读的快乐。］
3、问：最后，⼩猴吃到⽔果了吗？（⽣说⼩猴种树的结果。）
4、讨论。
猴子出什么装备 为什么⼩猴没有种成树？它应该怎么做才对？
⼩组讨论，全班交流。
［通过讨论，教育学⽣做事要有⾃⼰的主见，对所认定的⽬标，要锲⽽不舍，坚持不懈，不可半途⽽废。］
三、⾓⾊表演，加强理解。
1、⾃愿结合⼩组，分配⾓⾊，准备表演。注意：语⾔表达要到位，表情、动作要适当。
2、上台表演，同学评价。
［低年级的语⽂教学⼒求做到如情⼊境，牢牢地抓住学⽣的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，⾃我表现的欲望，培养⾃信⼼。通过表演把所学的语⾔⽂字进⼀步加深理解、积累，灵活运⽤。］
四、放飞想象，拓展思维。
师：⼩猴⼦接受了经验教训，第⼆年它⼜开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是⼩猴⼦，会怎么说？怎么做？
［想象是创新思维的翅膀，教师引导学⽣在充分朗读、理解课⽂的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。］
五、作业。
回家给家长感情朗读，或表演。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种树》教学反思
《猴⼦种树》是⼀篇简短的寓⾔故事，写⼀只猴⼦因为没有耐⼼不断地拔掉快要成活的果树，最终⼀事⽆成的事。全⽂共有9个⾃然段，课⽂情节曲折，语⾔⽣动，极富⼉童情趣，适合⼉童诵读。教学中能通过各种⽅式的朗读、表演，理解课⽂内容，感悟寓意。
因为⽂章内容浅显易懂，教学时我把教学分为两个部分。先是⾓⾊扮演，让孩⼦在充分朗读的情况下理解课⽂内容，然后就是讨论前置⼩研究的两个问题让学⽣明理。
开课时我先从⽔果⼊⼿，开课问孩⼦喜欢吃什么⽔果，课⽂中就讲了有⼀只⼩猴⼦去年种果树的事。然后请四⼈⼩组选择⼀节来演⼀演课⽂内容。之后就带领⼤家来讨论前置⼩研究设计的两个问题：
1、⼩猴⼦为什么⼀个果⼦都没吃到？
2、如果今年你种果树，你要怎么种才能吃到果⼦？
第⼀个问题的提出意在让孩⼦⾸先从故事中明⽩做事要有耐⼼这个道理，孩⼦们通过讨论出了理解课⽂这个浅显的道理以外，学⽣们还提出⼩猴⼦吃不到果⼦因为它不懂科学知识，这些“农谚”要是他在种地前就能知道就能下定决⼼耐⼼等待了。有的说：“春天是种树的季节，⼩猴⼦种呀！拔呀！过了季节果树就成活不了了。”有的提出⼩猴⼦太笨了，他不拔树，在旁边再种其它的果树不就⾏了，所以他吃不到果⼦。
第⼆个问题意在让学⽣在明理的基础上，吸取经验。⼏个孩⼦不仅明理，还能想到⼩猴⼦它“⼜浇⽔⼜施肥”值得我们学习。有孩⼦说：“我今年种树要把地来分⼀分，⼏种⽔果就都能种了。”还有个孩⼦提出：“我有办法在⼀年之内所有的果⼦都能吃到！我第⼀年种梨树，它五年结果；第⼆年我种杏树，它四年结果；第三年我种桃树，它三年结果；第四年我种樱桃树，它两年结果。这样在第六年我就能吃到所有的果⼦了！”我⼀听，这真是个好办法，还没等我⼤⼒的表扬。⼜有学⽣提出：“如果把周森楷的办法倒过来，这样就能从第⼆年到第六年每年都吃到不同种类的⽔果了！”我不由得感叹孩⼦的聪明，不仅让孩⼦懂得做事要有主见，对所认定的⽬标，坚持不懈，不可半途⽽废。孩⼦们还知道科学知识的重要性，做事得动脑筋，这样能事半功倍！
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