17 小猴子下山
【核心素养目标】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：归类积累词语，并能运用到实际生活中。
思维能力：能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。
审美创造：明白做事情要目标明确，一心一意，有始有终。
【课前解析】
关注课文结构：《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文的第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式构段，比较有特，在讲课是可以引导学生关注这个形式来理解课文。
关注字词学习：本课的会认字以合体字为主，其中8个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。本课要书写8个生字，其中“瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“瓜”字注意与“爪”字区分。文中“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又……又……”形式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用。
关注课文理解：文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解。另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件3）导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
谜语：家住深山里，
性情最调皮,
惯会模仿人,
样子很滑稽。
预设：小猴子。
教师过渡：同学们真聪明，就是小猴子。小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。
教师板书课文题目：小猴子下山
齐读课文题目。
（设计意图：课堂伊始，通过有趣的猜谜导入新课，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学习情况，为新课学习做好准备。）
二、初读课文，认识生字
1.初读课文。
（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
（出示课件5）教师出示课文，标注自然段：这篇课文一共有五个自然段，看看你标对了吗？读过课文，我们再来认识一下里面的生字和词语吧。
2.学习字词。
（出示课件6）出示生字：
猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追
学生自由拼读，识记生字。
请学生当“小老师”领读。
教师进行补充：“扛、扔、捧、蹦”都是后鼻音；“摘、追”是翘舌音。
（出示课件7）出示词语：
猴子 结出 掰玉米 扛着 满树 扔了
摘桃子 捧着 西瓜 抱着 蹦高 追问
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
（出示课件8）教师引导学习多音字：“结出”的“结”有两个读音，在文中指植物长果实这个意思时，读作一声，在“结网”“蝴蝶结”中读作二声。
学生认读多音字。
3.交流识字方法。
教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，猴子出什么装备教师相机点拨重点生字的识记：
（出示课件9）字理识字，课件出示“掰”字源理解掰的意思，指导理解：大家来看这个会意字，字从双手（像两只手），从分（像刀将东西分为两半）。“分”义为“一分为二”，“双手”与“分”联合起来表示“用双手把一物分成两份。来，咱们一边做动作一边再读读这个字。
引导学生结合图边做动作边读。
（出示课件10）动作演示，教师引导：大家读一读这几个字，你有怎样的发现呢？
预设：这几个字都是表示动作的，都是提手旁。
教师引导学生做动作识字：请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。
（出示课件11）熟字组新词：
（出示课件12）教师引导完成识字游戏：同学们的识字方法真好，老师要奖励大家一些大桃子，快来认一认，摘一摘吧！
（设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，采取多种识字的方法，如，结合图片法、动作演示法，调动学生的感官与身体，让学生在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。）
三、整体感知
（出示课件13）教师引导：结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方？
预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边
（出示课件14）教师引导：你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？
预设学生根据课件提示完成填空：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边。
（设计意图：教师引导学生初读课文后，借助地点的关键词了解主要内容，再以填空的形式让学生说内容，降低了概括的难度，同时锻炼了表达方式。）
四、互动课堂
1.学习第1自然段
（出示课件15）教师引导：结合插图，朗读第1自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
（出示课件16）教师引导：小猴子在玉米地见到了什么？
预设：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
教师提问：小猴子为什么高兴？
生回答：玉米“又大又多”。
教师讲解：“又大又多”说明这个玉米既大又多，同时具备两个特点。
继续提问：小猴子看到玉米又大又多后，会干什么呢?
课件提示：掰、扛。
（出示课件17）教师引导词语积累：“又……又……”这样的词语表示一种事物同时具备两个
特点，你能看图说一说吗？
预设1：苹果又红又圆。
预设2：向日葵又美又香。
预设3：小狗又聪明又可爱。
（出示课件18）教师引导：请大家看图做一做，用这两个动词各说一句话。
预设学生演示动作。
教师提问：小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？
预设：因为玉米很大很重。
引导理解：能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。
（出示课件19）教师指导朗读：现在请大家想象着小猴子的样子再来读一读第1自然段，体会小猴子的动作。
2.学写字。
（出示课件24）教师引导观察写字表：本课我们要学写八个字，请大家来观察一下它们的结构。
半包围结构——进，左右结构——块、非、往，上下结构——常、空，独体字——片、瓜。
（出示课件21-25）教师逐一示范，讲解书写要领：
“块”：左窄右宽，左短右长，右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
“非”：左低右高，先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。左三横间距稍密，右三横间距稍疏。
“往”：左窄右宽；第四笔起笔与左边第一撇同高；三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。
“常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方，“巾”字略宽于“口
”，上下重心要对正。
“空”：上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
学生描红，教师适时点评。
五、课堂演练（出示课件26、27）
第二课时
【教学目标】
1.会写“瓜、进、片”3个字。
2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论