《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》第二课时教学设计1
  银行几点开门【教材分析】
  炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
  __用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
  【教学目标】
  1.会认4个生字，会写12个字。
  2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
  3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
  【教学重点】
  认字、写字；朗读课文。
  【教学难点】
  体会__的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。
  【课前准备】
  课件。
  【课时安排】
  2课时
  【教学过程】
  第二课时
  一、复习巩固
  1.认读字词
  2.分节读课文
  二、朗读感悟
  1.比较课文插图，激发朗读兴趣
  出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
  图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
  图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
  2.研读“雷雨前”
  ⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景，你认为这些景写得怎样？
  [a.乌云满天，天昏地暗 b.树不动，蝉不叫
  c.狂风大作，蜘蛛逃走 d.电闪雷鸣]
  ⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
  ①满天的乌云，黑沉沉的压下来。
  黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？
  ②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
  “叶子一动不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）
  ③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
  “乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（风来得很快）
  ④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
  蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。
  ⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。
  该怎么读才能体现天气骤然变化？
  ⑶有感情地朗读。
  3.研读“雷雨中”
  ⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？
  ⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
  ①为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？
  ②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）
  ③两个“渐渐地”说明了什么？（雷雨慢慢变小的。）
  ⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读
  3.研读“雷雨后”
渎职罪  ⑴小组合作读一读，画一画文中的景。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。]
  ⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。）
  ⑶理解：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”
  [这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。]
  ⑷美读这一段。
  5.汇报交流，欣赏评价
  小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
  ⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
  ⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六的绸带挂在空中，它十分美丽。
  ⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
  ⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
  6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。
  三、积累运用
  1.词语积累
  越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
  一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
浮生若梦的意思  2.你一言我一语
  ①雷声小了，（雨声也小了）。
  ②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
  ③（ ）了，（ ）也（ ）了。
伍天锡  3.照样子写词语
  黑沉沉 绿油油 红艳艳___________
  4.读读说说。
  闪电越来越亮。
  雷声越来越响。
  雨越下越大。
  _______越_________越_______。
  5.完成课后“读读抄抄”练习。
  四、课后延伸
父亲节是那天  1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？
  2.彩虹是怎么形成的？
  3.课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。
  板书设计
最简单的祝福语一句话  18 雷雨
  雨前：乌云--→大风--→闪电、雷声
  雨中：越下越大--→渐渐小了--→ 空气清新
  雨后：太阳--→彩虹（雨过天晴的美丽景象）
《雷雨》第二课时教学设计2
  教学目标：
  1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。会写“新、扑”两个字。
  2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并积累写得好的句子。
  3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
  重点难点：
  重点：能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，背诵课文。
  难点：在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
  课前准备：
  多媒体课件、一只蜘蛛道具
  教学过程：
  一、复习旧知，巩固字词
  1.孩子们，上节课我们一起学习了《雷雨》一课，通读了课文，识记了生字词，老师先来考考大家掌握得怎么样？（PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语）指名读、齐读

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