数字声音与生活 教学设计
数字声音与生活教学设计
一、学习目标：
1、熟练掌握用操作系统自带的“录音机”程序录制声音；
2、学会用千千静听对音乐格式进行转换；
3、掌握用裁剪、合并、混合声音文件；
二、学习重、难点：
1、重点：数字化声音的录制；用“录音机”程序合并、混合声音文件
2、难点：CD唱片中声音的转录；声音效果的调整。
三、学习过程
（一）新课导入
我们上一节课学习了数字化声音文件的播放，我们也可以自己录制数字化声音，并根据自己的需要进行编辑。
（二）新课学习
探究一声音的录制
【预习课本】：回答以下问题：
1、录制数字化声音所需的硬件和软件有哪些？
硬件：声卡和耳麦（或者话筒）
耳麦没声音怎么办
软件：录音机等录音软件
2、录制数字化声音的步骤有哪些？
（1）连接话筒
（2）调整音量控制按钮，选择麦克风音量
（3）开始录制
【学生实践】
利用录音机软件，参照课本P11第一步到第四步的步骤，录制《念奴娇赤壁怀古》诗词，录制结束后，起名为“念奴娇上.wav”并保存到桌面《学生作品》文件夹中并试听自己刚才录制的声音。
提示：
1、录音机启动方法：【开始】-【程序】-【附件】-【娱乐】-【录音机】
2、一个同学录制完成后，将耳机交给另外一个同学录制；
探究二声音文件格式的转换
【学生实践】
参照课本P13第一步到第三步的步骤，利用千千静听软件，将第二关中mp3文件“可可西里.mp3”转换成wav文件，起名为“可可西里.wav”，并保存到桌面《学生作品》文件夹中，并试听格式转换前后声音有什么区别？
探究三去掉不需要的声音
【学生实践】
参照课本P16第一步到第三步的步骤，利用GoldWave软件，将第三关文件夹中的文件“念奴娇.mp3”55s以后的部分删掉，试听一下，起名为“念奴娇删除.mp3”，另存到桌面《学生作品》文件夹中。
提示：GoldWave启动方法：【开始】-【程序】-【GoldWave】
【注意】要说明删除不需要的声音文件的必要性
探究四声音的剪辑
参照课本P17-P18《二、声音的剪辑》第一步到第二步的步骤，利用GoldWave软件，将第
一关中录制的“念奴娇上.mp3”和老师提供的“念奴娇下.mp3”两个文件合并为一个文件，试听一下效果，起名为“念奴娇合成.mp3”，另存到桌面《学生作品》文件夹中。
提示：
1、注意两个文件的顺序。
2、第一关没有录制好的同学可以用《备用》文件夹中老师提供的“念奴娇上.mp3”
【注意】最好是两个同学分别录制该诗词的上阕和下阕，然后合在一起，学生会更感兴趣。探究五声音
的合成
参照课本P18《三、声音的合成》第一步到第三步的步骤，利用GoldWave软件，将第一关中录制的“念奴娇上.mp3”和“背景音乐.mp3”两个文件进行混音，将新文件起名为“念奴娇混音.mp3”，试听一下效果，另存到桌面《学生作品》文件夹中。
提示：
1、建议大家用自己录制的声音文件“念奴娇.mp3”
2、如果自己没有录制好，可以利用老师提供《备用》文件夹中的声音文件“念奴娇上.mp3”挑战：
完成的同学尝试将混音后的文件进行，效果降低噪音处理，试听一下效果。
提示【效果】-【滤波器】-【降噪】-【预置：默认】-确定
（三）小结
1、本节课的优秀小组是
2、回顾一下本节课你在知识、技能方面都有哪些收获？
四、教学反思
1、信息技术教学总目标（二十字方针）：激发兴趣，训练思维，培养能力，提升素养，回归生活。课堂教学过程体现“三为主”：项目学习或案例教学为主线，教师为主导，学生为主体。信息技术课堂策略：问题情境，师生对话，案例拓展，个性作品，评价发展。信息技术课堂要注意一少三多：教师少讲一点，学生多操作一点，学生多思考一点，师生多对话一点。评价一堂课其实很简单，既然是学生主体，只要看一看学生们的眼神和表情也就可以断定，要把课堂评价的着眼点、落脚点和着力点转到学生身上，真正达到以学生为主体的目标。
2、问题1：学生在机房的耳机两人一台，严重制约上课质量和进度；
解决方案：领导申请，尽可能给学校机房每台机器都配备耳机；
问题2：录音时，学生之间相互影响，录音质量不好
解决方案：集中计时，1分钟录完，其他同学保持安静，以防影响质量；甲录完后，给乙再另录一分钟，保证录音质量。
问题3：小组合作学习流于形式，太注重对个人的评价，没有最后对小组评价的总结。
解决方案：强化对小组整体的评价，不要给第一个完成的同学加分鼓励，而是给前五个小组内三人都完成的小组给予加分鼓励，鼓励小组内合作交流。最终要拿出时间对小组进行正式评价，从而激发学生的积极性。
问题4：学生得不到真正的锻炼，还是老师讲，学生模仿。
解决方案：充分放手给学生尝试，不会不要紧，让学生演示给学生看，老师尽量不要把操作方法直接演示给学生看，那样就剥夺了学生自主探究的机会。“优秀的教学将不是去为教师寻更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。”
问题5：没有有效分层教学实施，基础不一，完成的学生下一步做什么任务呢？
解决方案：每个环节都设置“挑战”项目，给那些有余力的同学去完成。
问题6：学生录完、编辑完的作品如何展示？实际上，就是作品评价的问题，收取作品速度较慢，学生机只有耳机，不方便展示。
解决方案：可以备用一个音箱，哪个学生演示，直接把音箱拿过去插到学生电脑上公开播
放即可，方法虽笨，却也有实效。
问题7：学生主动探索能力较弱，动手操作能力差，不能完成任务。
解决方案：有个过程，只要培养就会越来越好，不敢放手，学生永远得不到锻炼，永远不会积极主动探索，一直依赖老师，就很难培养探索创新精神，鼓励学生尝试多种方法完成任务，培养发散性思维。

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