将物理实验进行到底
将物理实验进行到底
摘　要：物理是一门建立在实验基础上的自然学科，物理实验是物理学科中最吸引学生的部分。刘炳升教授提出：“瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理。”让学生亲眼看一看、亲手做一做，不但可以激发学生学习物理的持久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新意识。在进行“不透明物体的颜由什么决定”这一内容的备课时，教师反复摸索，不断尝试，由课前准备、课堂读图改进为自制教具、课堂实验，提高了教学效率，收到了良好的成效。
关键词：物理实验；反思；自制教具
物理教学以实验为基础、以实验为内容，所以，物理课程的探究活动都以教学中的实验活动为基本形式。苏科版物理8年级上册第三章第一节“光的彩颜”这一节，如何进行“不透明物体的颜由什么决定”这一内容的教学时，若按照书本上的活动3.3，透过红、蓝的有机玻璃片观察彩鹦鹉，观察到的现象非常不明显。怎样才能让学生理解并掌握这一内容，让学生由看一看到做一做，笔者进行了一系列的尝试，不断改进，最终收到良好的成效。
一、初次备课，充分利用身边物体
既然课本上的活动3.3现象不明显，能否做一个现象明显的实验或者拍一些图片呢？透过红和蓝的有机玻璃片看鹦鹉图片，其目的是说明鹦鹉身体各部分反射了不同的单光。如果转换思路，用白光和单光分别照射不同颜的物体，观察物体的颜一样具有操作性。
用单光照射物体，必须保证没有其他光源，只能在黑暗的环境中进行。因此，在晚上笔者把房间的门关好，拉上厚厚的窗帘，造出了一个“暗室”，用“光的三原合成实验器”分别发出红、绿、蓝三种单光，照射在一个彩条纹小沙球上，拍出的照片如下图所示：
通过上述实验成功地解决了课本上实验不够明显的问题，并对“不透明物体的颜是由它反射的光决定”这一结论做了直观的证明。
二、再次备课，精益求精改进器材
进行教学反思的时候，仔细观察会发现这组照片中，绿条纹在蓝光照射下显示为蓝，而不是理论上的黑；蓝条纹在绿光照射下显示为绿，这也跟教学内容相矛盾。另外，小沙球上的黄条纹，它在单光照射时显示为该单光的颜，这些问题都干扰了对知识点的掌握与理解，影响课堂教学。有没有比小沙球更好的彩物体呢？
笔者来彩纸片、碎布片、魔方等各种各样的物体一一试验，发现用油画棒在白纸上涂的实验效果最好。笔者在白纸上画了红方块、绿圆形和蓝三角，分别拍了自然光下的照片和在暗室里用单光照射的照片，如下图所示。
白光照射时，显示为红、绿、蓝三；红光照射时，只看到红、黑两，说明绿圆形和蓝三角不反射红光；绿光照射时，只看到绿、黑两，说明红方块和蓝三角不反射绿光；同样，红方块和绿圆形不反射蓝光。这很好地说明了不透明物体的颜是由它反射的光决定的问题。
三、三次备课，动手自制简易教具
美国华盛顿儿童博物馆有这样的三句话：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”是啊，采用这种“学生观察+老师讲授”的教学模式，一段时间以后，学生还能记得多少？
刘柄升教授提出“瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理”，鼓励我们利用身边的物品做实验。实验容易取材，学生有亲近感，同时体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思路，有利于激发学生对物理的热爱。
彩物体、单光源都容易到，但问题是缺少暗室。能不能做出一个暗室来呢？受到“小孔成像照相机”和“万花筒”的启发，笔者决定自己动手做一个“暗室”。经过几天的构思、摸索与改进，终于获得了成功。
1.器材准备
一个化妆品的纸盒（长12　cm、宽4　cm、高3　cm）、一张白纸片（长　5　cm、宽3　cm）、36油画棒、透明胶带、光的三原合成实验器。
2.制作步骤
（1）在白纸片上用油画棒涂出三条彩条纹，将上端折成“z”形（图1）。
（2）拆开纸盒，将盒子内部涂成黑，在侧面挖一个直径为2.6　cm的圆孔，圆孔旁边再切开一条长为3　cm的缝，把纸片塞入（图2）。
（3）还原纸盒，用透明胶固定，一端封闭，另一端保持开口（图3）。注意调整纸片一端的“z”字形，使纸片在盒内倾斜约45度（图4）。
（4）把“光的三原合成实验器”的圆筒塞入盒上的圆孔（图5）。
参考文献：
［1］刘炳升，李容怎样做万花筒.《物理》苏科版8年级上册.江苏科学技术出版社，2007-06.
［2］刘炳升，李容.物理教师教学用书：苏科版8年级上册.江苏科学技术出版社，2007-07.
［3］［俄］贝列里门.物理的玄机.吴超宇，吴真贞，译．天津科学技术出版社，2009-09.
（作者单位　江苏省新沂市新店中学）

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