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【初中地理】地理教学以语言传递信息为主的方法之三：读书指导法
    地理教学以语言传递信息为主的方法之三：读书指导法
    导读法是指教师通过阅读地理教材和相关参考书（包括课外阅读材料）来引导学生获取知识的方法。
    如何指导学生读书，是教学过程中不应忽视的一个重要环节，我国古代的教育实践在这方面留下了许多经验。如“俯而读，仰而思”、“循序渐进”、“熟读精思”等，都是关于如何读书的至理名言。尤其是“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”的“左图右书”的读书方法，至今已演化成为地理教学中的课本和地图册相结合的读书法，为广大地理教师指导学生读书时所普遍采用。
古代信息传递方式
    在指导学生阅读地理教科书时，应要求他们做到以下几点：
    ①通过预习，初步了解课本内容，并能带着问题听讲。
    ② 能够根据教科书回答相关问题，并对地理概念和原理进行推理。
    ③能掌握课本中地理知识内容的框架、结构，分清主要内容和次要内容。
    ④ 能够比较教科书内容和教师教学内容之间的异同。
    ⑤能将不同章节中同类的地理知识作比较和联想。
    ⑥ 它可以将教科书的内容与地图册的内容紧密结合起来，将地理知识“附加”到地图的“骨架”上。
    供学生用的地理参考书籍种类较多，其中既有适合学习和复习用的地理词典、地理基础知识手册、地理学习指导书、地理复习参考书等，也有增进地理科学知识、激发兴趣爱好的地理科普读物、地理专著等。
    指导学生阅读此类书籍、报纸和杂志时，应要求学生：注释和编辑；写出良好的阅读提纲、总结和体会；将相关地理知识与教材中相应的概念和原则联系起来并进行比较。
    读书指导法的运用，可以穿插、渗透在平时课堂教学之中，也可以在课堂上相对集中一段时间作专门辅导，或者利用课外时间，作读书指导讲座、组织读书小组等等。
   
   

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