高职民航英语听说教学的课堂有效性研究
作者：杨 洋
来源：《校园英语》 2020年第34期
文/杨 洋
【摘要】随着我国经济水平的提升，航空业得到了极大的发展。这为民航专业的学生带来了更好的就业前景。因此，加强高职院校民航专业的英语听说教学具有极大的必要性。但是民航专业的学生由于基础差、课程专业性强、学习氛围缺乏等因素使其英语教学课堂效率并不显著。本文笔者主要针对高职院校民航英语听说教学课堂进行了初步探讨，提出了提高英语课堂教学有效性的策略。
【关键词】高职民航；英语；听说教学；有效性
【作者简介】杨洋(1983-)，女，汉族，陕西青年职业学院，助教，硕士研究生，研究方向：外语。
随着我国民航的不断发展和壮大，各大高职院校加大了对空乘和航空服务专业的招生，有效地促进了航空业的就职需求。航空专业服务的是来自于世界各地的乘客，所以较好的英语口语交际能力对其具有非常必要的重要性。但是我国的高职院校的入学要求相对较低，所以学生的英语水平较低，再加之航空专业的
课程专业性很强。这对于航空专业学生的英语口语的学习和有效提升并不是一件容易的事情。因此，需要各大高职院校采取措施有效地提高英语口语课堂教学的有效性，为航空学生在相关岗位从事服务打下坚实的基础。
一、高职民航英语听说课程的现状
首先，英语口语的学习能够有效地降低民航专业学生在机内和机场中的服务难度，利用国际语言，英语作为沟通的媒介，能够有效地降低语言差异带来的一些问题。但是，对于高职院校来说，英语口语课堂的教学效果并不是很乐观。由于缺乏英语口语学习和练习的环境及氛围，再加上母语根深蒂固的印象以及干扰，致使学生在英语口语课堂教学中获得的效果并不是很好，学生的英语听说水平依然无法摆脱“哑巴英语”的水平。虽然当前一些高职院校为了能够有效提升学生的英语口语能力和水平，对课堂教学也进行了一系列的改革。但是由于课堂教学中学生缺乏相应的情绪和情感的调动，对自身的信心不足不敢开口，以及教学教师的教学观念和方法不够创新等原因，使得教学的改革效果并没有明显的提升。当真正地面对社会考验时，其能力还是无法满足求职以及工作需求的检验。因此，需要高职院校在英语口语课堂上进行有效性的改进，使学生能够通过课堂教学有效的提升英语的听说能力，能够很好地应对工作中出现的任何状况和问题。
其次，随着科技的发展，各大院校在课堂教学过程中大多以多媒体教学作为主要的教学手段。虽然这
种教学方法比较直观、内容丰富，但是过多地使用和建立先进的教学设备，而忽视了教学过程中以学生为主体的原则。有时甚至为了维修设备而耽误学生的学习进度，这对于英语口语的课堂教学有着极大的影响。学生在课堂中无法得到更多的练习，仍旧扮演着被动接受的角，无法有效地提升学生的学习兴趣和积极性，从而降低了课堂学习效率，使学生的英语水平得不到提高和改善。
最后，教师的教学方法不当，在极大程度上影响了英语口语的课堂教学效果。例如，一些教师只针对教材进行教学内容的安排，而忽视了学生的素质。高职院校的学生知识基础较差，对于英语更是存在着自卑的心理，因此在课堂上不敢开口表达。如果教师不针对学生的自身情况适当地改进教学方式，而是一味地按照传统的教学方法进行授课，会使学生缺乏课堂参与感，造成“哑巴英语”的学习效果。因此，教师在课堂教学中一定要充分结合学生的自身特性，针对性进行教学。并不断地改进和完善教学方法，增强学生的学习兴趣和积极性。使学生敢于在课堂上张口，在课堂上学到更多的口语表达技巧，从而使学生在未来的求职道路上能够更加顺畅。
二、 提高课堂教学有效性策略
1. 课堂教学资源的有效性改革。(1)教材的选择。民航专业具有较强的专业性和针对性，民航的学生在求职中遇到的最大障碍就是口语交际能力达不到专业标准。所以，高职院校在英语口语教学课堂中可以选择比较接近民航工作情景的教材。使学生能够通过课堂的学习更好地掌握和应用民航英语口语，通过
课堂学习切实有效的获得工作中的经验和交际方法。例如，在教材选择中，可以选择与民航工作更加贴近的内容。选择在内容编排上有更多有关于如何有效解决机内和机场中遇到的一些紧急问题和情况的教材，从而使学生能够有更加饱满和确切情感投入到英语口语的学习中。加强学生的学习效果，并且对于日后的工作有更多的实际用处。
(2)丰富教学方法。在课堂教学过程中，教师需要改变传统的教学方法，改变学生“哑巴英语”的学习效果。教师在课堂中可以运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生能够在课堂中学到更多的实用性的口语技能，从而使学生能够更加自如地在工作中听说英语。例如，在课堂上教师可以运用情景教学的方法，将教学内容改编成情景剧，让学生通过角扮演的方式进行对话学习。这样可以为学生营造一个氛围，使其在这个氛围中能够更好地把握情绪和感情，从而使学习效果事半功倍。另外，教师还可以在课堂教学过程通过设定主题，让学生以小组自由发挥的方式进行授课。例如，可以设定一个在飞机飞行过程中，遇到一个外国乘客突然出现身体不适的情况，学生该如何处理。这样不仅能够加强学生口语的学习效果，而且对于专业技能的学习和掌握也有一定的好处。教师在课堂教学过程中需要以多种教学方法相结合的方式进行课堂教学，充分地调动学生的课堂积极性和主观能动性，从而有效增加英语口语的学习有效性。最后，教师在教学的过程中要注意对学生进行有效的评价，关注学生的学习过程，及时给予学生的学习成果进行评价和激励。从而增加学生学习的动力和兴趣，使其看到自己努力获得的结果，增强其英语学习的自信心。
2.课堂教学设计的有效性改革。首先，在课程的设计上要进行适当的调整，改变传统的教学设计模式，采取以工作实际运用作为课程内容的设计思路，突出实践的重要性。教师在设计课堂内容时，除了要将内容设计得有趣、活跃之外，还要尽可能贴近民航的专业性。从而使学生能够更加轻易地接受，以降低学生对英语学习的心理障碍，使其打破对英语的传统认识，增加英语学习的积极性。同时，也能使学生在课堂中更加了解工作内容，并在完成工作任务的同时学习相关知识，促进学生的综合职业技能。
其次，教师在课堂教学设计过程中要注意把握课堂节奏，减少一些没有必要的环节，能够使学生在有限的学习时间内学习到更多的内容，获得更好的学习效果。教师要将课程环节设计的符合学生的实际情况，使学生在学习过程中不会出现无聊或者是走神的情况。要让学生的注意力最大限度地集中在课堂教学内容中，使整堂课中学生的兴趣点和兴奋性都保持适中。从而有效地增强英语口语的课堂学习效率，也为学生在以后的社会工作中积累更多的经验和实践能力，从而为求职和就业奠定良好的基础。
最后，课堂教学中要以学生为主体，让学生有更多的机会进行英语口语的听和说，有效地培养学生的交际能力。教师在课程设计过程中要尽量结合学生的专业因材施教，这样学生会感觉英语的学习是和其以后的工作相联系的，而不是一门可学可不学的外语。如此，学生就会发自内心的喜欢英语，愿意学习英语，而不是排斥它，这样自然就能够使学习效果得到有效的提升。且在教学过程中，教师的主要工作是为学生提供思路，以及扮演纠错和检验的角。将课堂交给学生，充分发挥学生的积极性和主动性，使其在研究探讨的过程中获得更好的学习效果。
3.课堂教学目标的有效性改革。教师在设定教学目标的过程中，要根据学生的实际情况合理制定教学计划。在当前的英语口语教学过程中出现了教学目标设定过高，与学生自身水平严重不符的情况，造成学生课堂参与度低，英语水平得不到提升。教师花费了大量的精力和时间备课，准备资料和教学内容，但是由于学生的英语水平受限，使其无法跟上教师的进度，从而影响了学生的接受能力，使学生的英语水平得不到实质性的提高。因此，教师在制订教学目标时一定要紧密结合学生的自身水平，不要将教学内容设置的太难、太多，致使学生无法完全掌握课堂内容，长此以往，使学生越来越难融入课堂学习中，从而影响学习效率和教学质量。
三、结语
民航专业的学生在以后的工作中需要以英语作为媒介进行不同国家、不同语言的乘客之间的交流，从而使其在工作中更好地服务乘客，更顺利地完成工作任务。所以，英语口语交际能力影响着民航学生未来的求职和工作，对于民航学生来说具有极大的学习必要性。但是高职院校的学生在英语教学中具有一定的特殊性，其英语基础较差，缺乏相应的学习氛围和环境。这致使学生在课堂教学过程中收效甚微，英语水平得不到实质性的提升。从而严重地影响到高职院校民航专业学生的就职率。本文笔者主要针对民航专业学生的特性，为提升学生的英语课堂学习效果提出了一系列的措施，期望通过本文的阐述能够提供一些切实可行的方案措施。
参考文献：
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