中考体育背景下初中生体育观认知及态度的研究——以厦门市14所初
为进一步贯彻落实党中央国务院关于“加强学校体育增强学生体质”的精神，福建省教育厅拟在2021年对全省中考体育进行改革，总分40分并按测试得分记入中考成绩；测试内容围绕体育知识、心肺耐力、上下肢力量、篮排足技能四类进行设置；测试方式由省教育厅组织制定评分标准及测试要求，最后由各设区市具体组织测试。针对省市中考体育制度，课题组抓住此次机会，先针对初中生体育观的认知及态度展开问卷调研，然后针对问题逐一分析并提出改进意见和建议，为我市制定迎省中考体育方案提供参考意见，更好地服务一线体育教师教学及学生锻炼身体，增强体质。
一、抽样对象的基本情况
为使调查数据更具有代表性和综合性，本次调查对象分布在厦门市7个区域，分别是市直属、思明区、湖里区、集美区、海沧区、同安区、翔安区，从各区中选出具有代表性的14所初中校各年级学生，发放问卷2981份，回收问卷2981份，有效率达100%。
二、样本学生对中考体育相关知识的认知及态度情况
（一）学生对中考体育目的性与必要性的认识
通过问卷调查显示，绝大部分初中生能够明确体育中考实施的目的，其中认为中考体育能增强体质和促进身体健康的人数最多，分别为89.03%
和83.33%。其次是培养坚强意志品
质、促进心理健康、培养社会适应能
力，但还有6.41%的学生不了解中考
体育的目的所在。那么，体育教师应
作为学校与家长沟通的桥梁，全面实
现家校统一，这样才能更好地引导学
生逐步形成正确的体育观。
针对中考体育必要性的问卷调
查，有42.1%和44.85%的学生认为中
考体育制度的实施有必要，且非常有
必要；还有8.15%的学生认为中考体
育可有可无；只有4.9%的学生持相反
的观点。由此可见，厦门市绝大多数
学生对实施中考体育制度还是持支持
态度，对于初三升学开展中考体育的
目的性和必要性的了解也较为清晰。
（二）学生对中考体育项目设置
和选择的认识及态度
针对中考体育设定的四大类项目
（耐力类、球类、力量类、速度灵敏
类），抽样学生有63.03%认为中考体
育项目设置合理；有33.34%的学生认
为基本合理；只有3.62%的学生则认
为不太合理，理由是现在体育考试项
目过多、难度较大，要花较多时间训
练，否则很难拿满分。
现阶段厦门市中考体育制度给予
学生更多的项目选择权和自主权，通
过问卷调查显示，一类学生是根据自
己的兴趣进行选项的达到62.29%，学
生通过兴趣选择项目，有利于主动学
习、培养运动能力，养成体育锻炼的
习惯；另一类学生是根据运动项目的
难易或是听从老师或父母的建议进行
选择，这类学生分别占了24.29%和
11.24%；还有一类学生是随意选择占
了2.18%。
三、中考体育背景下厦门市
初中生体育观的形成与发展
根据义务教育《体育与健康课
程标准》的要求，初中阶段学生的体
育观主要包含：一是了解体育锻炼目
的，逐步形成文化与体育和谐发展、
相互促进的认知观；二是身体力行参
与体育锻炼，积极了解体育运动知识
和技能的态度观；三是养成健康锻炼
行为和锻炼习惯，将运动融入生活的
终身观。中考体育制度的实施，能够
有效地促进学校、家庭及社会对于体
育运动的重视程度，能有效地改善学
生体质的发展，对促进学生形成正确
体育观起到积极的推进作用。
（一）文化与体育相辅相成
学生在校适宜参加体育锻炼，可
以保持充沛的精力，从而培养学习的
毅力和恒心。通过问卷调查，抽样的
2981名学生中，有59.68%的学生认
为中考体育能够提升健康水平，有了
健康的身体，才能为学习打下坚实的
基础；有27.44%的学生能够认识适
当的体育锻炼可以提高学习效率；有
10.33%的学生认为中考体育不会影响
文化学习；只有2.55%的学生认为中
考体育的实施将会影响学习、降低学
习的成绩，而给出的理由则是体育占
用了非常多的时间，从而影响平时的
学习。
在问卷调查中，我们还发现一个
余姚中考成绩查询中考体育背景下初中生体育观认知
及态度的研究
——以厦门市14所初中校的调研为例
文/宋超美  张晗婧
摘  要： 课题组从2017年开始对厦门市14所近3000名初中学生体育观的认知及态度进行问卷调研，从中
了解当今学生对中考体育的认知、态度和观念，为进一步完善中考体育制度提供参考依据。
关键词：中考体育；初中生；体育观
中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2019）06-0064-02
体育教学/2019年第6期
P64
体育教学/2019年第6期P65
有趣的现象，学生的学习成绩与体育成绩是相互促进的。对所处于初二年级与初三年级的1653名抽样学生进行文化排名和体育成绩填写发现，年段文考前100名的学生体育成绩均分布在27～28分左右（以中考体育30分为准），年段文考301名以上的学生体育成绩均分布在22～24分。
由此可见，现阶段厦门市绝大部分初中学生能够认识到体育锻炼的意义所在，能够认识到体育锻炼是一种习惯的养成，只有持之以恒坚持，才能有效地改善身体状态和心理水平，从而促进文化成绩的提高。
（二）学习积极性和学习态度在体育课中的转变
体育课堂是学生掌握体育知识和技能最直接、最有效的渠道之一。在针对抽样学生所在学校的上课形式问卷调查中，现在的体育课堂过多关注中考体育项目的训练，有38.78%的学生认为学校体育课采用“形式多样的体育教学并与中考体育项目”结合；有36.33%的学生认为学校体育课采用“体育中考项目训练课”；只有20.43%的学生认为学校体育课采用“真正形式多样的教学”；但也有4.46%的学生认为学校的体育课组织是以自由活动为主的形式。
在中考体育能否促进学生上课积极性的问卷调查中，有7.08%的学生认为学习的积极性变化不大；5.54%的学生认为没有变化；有50.39%的学生认为中考体育制度的实施，能够促使上课的积极性得到显
著的提高；还有37%的学生则认为上课的学习积极性有较大的促进。由此看来，厦门市初中生对于体育锻炼的重视程度和体育课的学习积极性正在逐步提升。
从体育课组织形式所反映出来的应试化、单一化和枯燥化的问题，值得体育教师深思和改进。那么，如何在体育课中改进学生体育观的认知及态度，使学生在今后的学练中，心情愉悦、主动学练，增长知识、掌握技能、发展体能及形成健康锻炼的习惯？这就为接下体育教师不断创新教学提供一个研究课题。
（三）体育锻炼习惯逐步养成学生体育锻炼途径的多样化，说明中考体育制度的实施不仅提高学
校、家庭及社会对体育锻炼的重视程度，而且学生的体育锻炼已经逐步融入学习和生活之中，使课外体育锻炼的习惯在逐渐地养成。在参与课外体育锻炼的问卷调查中，有45.89%的学生经常参加课外体育锻炼，每周锻炼次数均在3～4次；有36.4%的学生只是偶尔参加，每周平均在1～2次；只有17.71%的学生没有参加课外体育锻炼。
当前学生体育锻炼的途径主要分为校内活动和校外活动两个途径。通过对抽样学生中考体育项目训练途径的调查，有94.8%的学生通过体育课进行训练；有62.16%的学生通过课外活动进行自主训练；有13.52%学生选择校外培训机构进行训练；还有20.93%的学生通过考前强化训练。
中考体育制度的实施，是激励学生参与运动的动因之一。通过抽样调查可以看到，有65.75%的学生明确认为中考体育对培养体育锻炼习惯的养成起到重要作用；有25.26%的学生则认为中考体育应该会对体育锻炼习惯的形成起到促进作用；只有5.2%的学生持相反的意见。
在中考体育大背景的激励下，大部分学生为了更好地增强体质，掌握中考体育项目的技能，取得更好的体育成绩，学生的学习动机已经在逐步发生改变，日常体育课堂的教学和练习已经不能满足大部分学生的需要，动机激发了学生的兴趣和斗志，提升行动力，体育锻炼逐渐融入学生的生活和学习之中。由此可见，体育锻炼习惯已在无形中养成。
（四）健康行为日益形成
通过对抽样学生体育与健康基本知识的问卷调查显示，有44.72%学生对于体育与健康有关知识达到基本了解；有26.27%的学生达到部分了解；还有24.32%的学生达到非常了解；只有4.7%的学生完全不了解。
由此可见，学生对于体育与健康有关的健康知识和健康行为的了解还有待提高和加强。在课堂教学中，教师要灵活灌输健康常识及健康行为的教育。例如：中长跑教学，当学生在中长跑之后立即坐下，这时教师就应及时制止，并告知在剧烈运动后，若
立即坐下或蹲下，就会阻碍下肢血液回流，则会影响血液循环，加深肌肉的疲劳，严重时会产生休克；教授学生在长跑后不要立即停下，可先转换慢跑、然后再转换慢走，同时加深呼吸进行调节，使机体得到恢复；通过引导、认识，使学生知其然，更知其所以然。
四、结论与建议
（一）结论
（1）通过中考体育相关知识的认知及态度问卷调查：厦门市绝大多数初中生对实施中考体育制度持支持的态度，对开展中考体育的目的性和必要性的了解也较为清晰，对中考体育项目的设置和选择能做到明确及有主见。
（2）厦门市绝大多数学生能够明确体育锻炼的意义所在，能够理解体育锻炼是一种习惯的养成。调查中发现体育成绩与文化成绩相互促进，体育成绩优秀，文化成绩也好。因而，有效推进中考体育的发展。
（3）厦门市中考体育制度的实施，能够有效促进绝大多数初中生体育锻炼的积极性，各校体育锻炼现已逐渐融入学生的生活和学习之中，体育锻炼习惯在无形中逐步养成。
（二）建议
（1）在中考体育背景下，厦门市部分学校体育课组织形式过于应试化、单一化和枯燥化。建议在体育课中，通过不同形式的组织及器材的选用进行有效的学练，例如：选用多媒体、绳梯、瑜伽球、自制器材、追逐跑等，使体育课的形式更加具有多样性、趣味性、针对性，使学生不仅能够学到体育健身知识、掌握技能，而且还能学会锻炼身体的方法并养成健康的行为习惯。
（2）提高学生对体育与健康有关知识和行为的了解，建议学校的期末考试可以增加常用的体育理论、健康知识考试以及常用的实践能力测试，使学生不要只会纸上谈兵，更要真正做到学以致用，使体育功能能够在每一名学生身上享用，锻炼身体、增强体质、服务学习，为将来走上工作岗位打好身体基础。
（福建省厦门市教育科学研究院  361004）（福建省厦门大学附属科技中学  361005）

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