教学案例:法律通识课案例教学论文
法律通识课案例教学论文
一、案例教学运用于法律通识课的必要性
法律通识课中运用的案例大都源于生活实际，与大学生的日常生活联系密切，所以说大学生运用法律知识分析案例的过程，实际也是增加社会阅历的过程，这有利于帮助大学生树立法律意识和法制观念，为他们将来在社会生活中懂法、用法奠定基础。例如借助“复旦大学投毒案”可以很好地教育大学生遇事冷静处理，不要盲目触碰法律红线，否则将会受到法律的严惩。另外，案例教学法侧重于师生讨论，鼓励学生理性思考、分析问题，这有助于引导大学生形成法律思维，在日常生活中做到知法守法，依法行事。如此一来，不仅能够有效防止大学生误入违法犯罪的歧途，而且可以帮助大学生学会用法律保护自己。
二、案例教学运用于法律通识课应当注意的问题
(一)精心挑选教学案例
法律案例数量繁多、种类多样，既有涉及遵纪守法的，又有关于依法维权的，因此教师在法律通识课中要想真正发挥案例教学的优势，首当其冲要注意依据教学目标甄别、筛选案例。法律
通识课旨在培养大学生的法律意识，引导大学生遵纪守法，依法行事。因此，教学案例的选择要突出对大学生的教育引导作用，适当淡化、削减案例中的不健康因素，避免对大学生造成负面影响。例如在选取“云南大学马加爵事件”作为教学案例时，要省去犯案人的具体作案细节，重点阐述案件造成的悲剧后果，从而教育大学生依法行事。
(二)灵活开展案例教学
法律通识课中运用案例教学，要打破传统的“填鸭式”说教形式，从“看”、“听”、“讲”等多个方面入手，灵活、多样地展开教学。首先，教师在法律通识课中要让学生多“看”案例。研究发现，人类所获信息的80%源自于视觉系统，因此教师要注意让学生多看法律案例。其次，教师在法律通识课中也要让学生多“讲”案例。大学问家朱熹有言:“鹅湖之会是最为期许的”，只有让学生加强讨论、争辩，才能促使学生深入问题、发散思维，变被动接收为主动学习。所以教师在案例教学中要引导学生多去讨论、辩论，鼓励学生用法律知识去分析案例，敢于发表个人见解。除此之外，教师在法律通识课中还要让学生多“听”案例。为此，教师可以组织学生听法律主题的讲座，或者组织学生到法庭旁听庭审，用现实的案例教育学生，这将给学生留下更为深刻的印象，达到更好的教学效果。
(三)恰当运用教学案例
教师在法律通识课中运用案例教学，还应当注意教学案例的恰当运用，始终坚持两个基本原则:案例的使用要适时;案例的数量要适宜。首先，教师应当把握法律案例使用的时机。虽然法律案例包罗万象，涵盖众多法律领域，但是法律通识课的课时有限，教师不可能每节课都使用大量的案例。其次，教师使用案例的数量也要适宜。教师要根据法律通识课的重点与非重点、难点与非难点有选择的安排案例，例如在第一节课或者重点章节可以适当增加案例数量，这样一方面能够引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面有助于引导学生深入理解案例中的法理，切实掌握其中的法律知识。
三、结语
总而言之，案例教学在法律通识课中正发挥着越来越重要的作用，教师要注意谨慎选用法律案例，采取灵活、多样的形式开展案例教学，从而引导学生逐步树立法律意识，形成法制观念，做到知法、守法、护法，成为具有较高法律素养的好公民。
会计教学案例教学论文
一、案例教学法在会计教学应用上的优势马加爵事件经过
案例教学法主要是让老师通过剖析会计案例,把复杂枯燥的理论通俗、形象地表达出来，然后根据所学的基本理论进行详细的分析，在这个过程中，不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学生获取知识的渴望，对知识学习的记忆更牢靠。同时，通过对案例情节的分析，也可以增强学生的判断能力、分析问题和解决问题的能力。案例教学的实质是让学生进入案例事件中，并对案例事件中每一个“角”进行分析，提出看法并设法解决它，从中出分析问题和解决问题的根源。因而能弥补传统教学方法中教师“讲”、学生“听”注入式教学的不足。会计教学由于去本身知识点比较分散，涉及到的知识点都和现实案例结合紧密。因此，在会计教学上采用案例教学法，在教学应用上具有优势。
二、案例教学法案例选择
教师选用或自行设计的教学案例,一般应符合以下特征。
1.目标性明确
案例教学是实现预期目的的手段，它本身不是教学的目的。因此，不能为了举例而举例。案
例教学法在会计教学中具有重要作用，但并不意味着案例运用得越多越好，这样会把会计课上成“故事会”课，学生会迷失方向，只顾听案例而忽视了案例所反映的会计基础知识。因此，教学中所引的案例应有的放矢，应该与知识点紧密结合，而不能只停留在事例的简单堆砌上，要让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识。
2.注重方向性
选用案例应以严格按照会计教学大纲进行编排，不能随意将案例拿来用，不同的案例所反映的知识点都不同，在不同的教学阶段，应该放置合适的案例，这样才能让学生更有方向性的对案例进行分析。学生也能够采取现有的知识储备对所遇到的会计案例进行分析。
3.要有实效性和启发性
案例选择必须具有时效性，会计准则，尤其是国际上刚出的会计案列，才能够更贴近教学，也更能激发学生的学习兴趣。
三、会计案例教学的步骤
1.准备案例
通过多年的实践探索，笔者认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。尤其是新会计准则下的典型会计案例，应该不断更新案例。在案例教学中，学生是主角，教师在前一阶段的课程，将所需要的知识点，尽可能的教授给学生，然后再讲准备好的案例告知学生。让学生在课前先去了解案例内容，并准备必要的资料
2.讲解讨论案例
讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。可以适当地应用一些最新的视频播放和展示技术，让学生更加有身历其境的感受，在会计基本准则学习中，用现代化教学手段，仿真模拟会计事故发生的经过，给学员还原事件，从而大大提高教学效果。
3.总结案例
在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调，使学员加深对知识点的把握。对学员讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。

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