《回声》第一课时教学设计
《回声》第一课时教学设计
作者:蒙  熙
来源:《小学教学参考·上旬》 2014年第7期
耸组词和拼音    广西桂平市大洋镇鹿旺小学(537214) 蒙 熙
    教学理念
    本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标,运用多种形象、直观的教学手段,创设各种教学情境,有效地调动学生学习的积极性,让学生主动学习课文。为丰富内容,我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快;同时增加了课堂容量,有效地提高了课堂教学的效率。
    教学目标
    1.联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探究科学的兴趣。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
    3.认识6个生字,会写“倒影”两个字。朗读中积累词语。
    教学重难点
    1.词句训练和朗读。
    2.通过理解青蛙妈妈的话,懂得回声形成的原因。
    教学过程
    一、创设话题,导入新课
    教师课件播放大自然的声音。
    师:同学们,在美丽的大自然里有许许多多美妙的声音,如潺潺的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声、朗朗的读书声。今天我们就来学习一种更奇妙的声音——《回声》。(教师板书课题,学生齐读课题)
    师:同学们,你看到题目后,你想知道什么或产生了什么疑问?
    学生提出问题:(课件出示)
    (1)什么叫回声?
    (2)难道声音会走回来?
    (3)声音是怎样走回来?
    (4)在哪里听到回声?
    (5)作者是怎么感受的?
    这些问题的答案都在课文中,想不想通过自己读书来解决呢?请大家翻到课本130页,读完课文后,你们的问题就能解决了。
    二、初读课文,学习字词
    (一)读课文生字
    让学生小声指读课文,圈出不懂的生字。
    (二)读准拼音识字
    1.识字。课件出示课文带拼音的生字:呱、哩、圈、碰、返。
    会拼读生字的同学站起来拼读,不会拼读的同学指着生字跟拼。
    2.小组内学习生字。先把你认识的生字读给你们组的同学听,再提出你不认识的生字让大家帮忙。课件出示带有拼音的8个生字,让学生读一读,抽查认识生字的情况。
    3.课件出示练习一。学生读准拼音并写词语。
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    (三)想方设法记生字
    师:请问同学们,平时我们识字时,可以用哪些方法呢?
    让学生说一说,然后课件显示记字方法:
    生1:(熟字)换偏旁的方法记住生字(换一换)。
    生2:(熟字)加偏旁的方法记住生字(加一加)。
    生3:可以用加动作的方法记住生字 (动作)。
    生4:回忆生活来记住生字(生活识字)。
    生5:理解意思后多组词法(常用法)。
    师:请小组讨论,你想用什么方法记住下面这些字。
    小组讨论后,教师出示“岸”“纹”“洞”“ 影”“倒”“游”“圆”“围”这8个字。例如:
    岸:水边高高耸立的崖岩。它用“屵”作边旁,“干”是声旁。
    (四)工工整整写生字
    1.小组内议一议怎样书写生字。先把你会的生字写给你们组的同学看,再提出你不会写的生字让大家帮忙,然后小组汇报还存在的问题。
    最难写的是“圆”字,教师课件出示 “圆”字的写法,让学生仔细观察两次,然后先用手指跟着按笔顺书空,再指名板演,最后让学生在方格簿上书写。
    2.课件出示练习二:工工整整写生字。
    让学生每个生字仿写三遍,抽查写生字的情况。
    3.同桌一起查字典了解生字的意思,并组词。指名学生说说生字的意思,并把课文中有生字的句子出来读读,然后组词、造句。教师抽查学生查字的方法指名提问怎样查“圆”字。课件显示生字“圆”的部首查字方法。
    4.课件出示练习三:
    (1)查字典,给下面生字多组几个词语,并圈出课文中的意思相近的词语。
    ①岸:____②圆:____ 
    ③洞:____④倒:____ 
    ⑤纹:____⑥影:____ 
    ⑦游:____⑧围:____ 
    (2)组词。
    纹( ) 圆( ) 倒( ) 岸( )
    文( ) 园( ) 到( )  汗( )
    5.讲评。引导学生用上所组的两到三个词语说一句话。说一说。
    三、粗读课文,了解题意
    1.让学生自主阅读课文。
    2.出示练习四:
    (1)按课文中的顺序排列下面句子,并把序号填在()里。
    ( )“呱呱呱,多好看哪!”
    ( )桥洞里藏着一只小青蛙吧?
    ( )“你是谁,你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问:“你是谁,你在哪儿?”
    (  )小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到美丽的景。
    ( )妈妈,我明白了,这就是回声吧?
    ( )    青蛙妈妈说:“孩子,你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。这样,你就听到自己的声音啦。”
    完成练习后,小组内说一说课文中事情发生的地点、起因、经过和结果。
    (2)根据课文内容填空。
    青蛙妈妈带着小青蛙( )到岸上,她( )起一颗石子,( )进河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。
    (1)括号里的词都是( ),都和( )有关。
    (2)写几个表动作的词:           
    3.解决课前的疑问。根据学生的回答,课件出示相关内容。
    (1)回声:水的波纹我们能看到,声音的波纹我们实际上看不到,但返回来的声音我们能听到,我们听到的返回来的声音就是回声。
    (2)回声像水波一样碰到石壁要返回来。
    (3)回声是声波碰到石壁又荡回来的。
    (4)小青蛙在桥洞底下听到回声的。
    (5)作者的感受是奇怪极了。
    四、总结收获
    1.这节课我们学习了什么知识?你是怎样学习的?
    2.知道了回声是怎么回事了吗?说一说
    3.课后议一议:小青蛙像什么样的人?他有何感受?并有感情地朗读课文。
    (责编 韦 雄)

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