年级 | 二 | 教科书版本及章节 | 部编本第四单元 | |||||||||||||||||||||||
单元（或主题）教学设计 | ||||||||||||||||||||||||||
单元（或主题）名称 | 第三册第四单元 | |||||||||||||||||||||||||
1.单元（或主题）教学设计说明 本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。 | ||||||||||||||||||||||||||
2.单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标： 会认本单元生字，会写生字。 在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力，背诵课文内容。 体会祖国的大好河山的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 本单元的教学重点是：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。 | ||||||||||||||||||||||||||
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元语文园地共有6个板块内容。“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。“字词句运用”编排了两项内容，第一项是让学生用“像”表达自己丰富的想象，第二项是联系上下文理解加点词语的意思。“写话”编排的是学写留言条。“我的发现”编排了4组表示颜的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发出现家乡的美好，激发对家乡的热爱。 课时安排：10课时 《古诗两首》 2课时 《黄山奇石》 2课时 《日月潭》 2课时 《葡萄沟》 2课时 《语文园地四》 2课时 | ||||||||||||||||||||||||||
第1课时教学设计（其他课时同） | ||||||||||||||||||||||||||
课题 | 9黄山奇石 | |||||||||||||||||||||||||
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ | |||||||||||||||||||||||||
1.教学内容分析 《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。 | ||||||||||||||||||||||||||
2.学习者分析 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 | ||||||||||||||||||||||||||
3.学习目标确定 （1）通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 （2）通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 | ||||||||||||||||||||||||||
4.学习重点难点 指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。 | ||||||||||||||||||||||||||
5.学习评价设计 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。 | ||||||||||||||||||||||||||
6.学习活动设计
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6.板书设计 9 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 中外闻名 仙人指路 秀丽神奇 金鸡叫天都 | ||||||||||||||||||||||||||
8.作业与拓展学习设计 【近义词】 闻名──著名、有名 尤其──特别、更加 神奇──奇妙 秀丽──秀美、俊秀 闻名──有名 陡峭──峻峭 【反义词】 闻名──无名 秀丽──粗鄙 神奇──无奇 陡峭──平坦 《黄山奇石》好词好句好段 【词】 尤其 陡峭 翻滚 云海 啼叫 著名 一动不动 金光闪闪 奇形怪状 闻名中外 秀丽神奇 【句】 那里景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 【段】 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景秀丽神奇，尤其是那些怪石， 有趣极了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！ | ||||||||||||||||||||||||||
9.特学习资源分析、技术手段应用说明 通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。 | ||||||||||||||||||||||||||
10.教学反思与改进 心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。 我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。 在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 另外，我注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 第三，我给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！ | ||||||||||||||||||||||||||
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