上海辅读版培智语文生活语文五年级上教案
(    我选我    )教学设计
教学目标
1．认识并书写课文的2个部首和8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学
重难点
重点：认识并书写课文的2个部首和8个生字。
难点：对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
4
教学过程
第一课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．紧扣题目，导入全文。
1．板书：选  指名读，口头组词
2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，
3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）
三．初读课文，读通课文
1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序
（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
　（1）认读词语
班级 劳动 静悄悄 突然 为什么 集体 教室 掌声
（2）课文共几个自然段？（4个）指生读。
四．再读课文，了解大意
课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。   
担任劳动委员的？？转到别的学校上学去了，老师让大家？？一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有？？站起来说？？。
五．小结
第二课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．重点引读，拓展延伸。
小丁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中答案吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，小丁站起来，说：“我选我。”
你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读   
教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
  　（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读
就在大家认真思考的时候，突然，小丁说了句“我选我”。谁来当当小丁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）
随机点拔：你的声音真响亮。 
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。   
4．多自信的小丁呀！多勇敢的小丁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读
学生送老师贺卡怎么写　（二）听了小丁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住  愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）小丁，说说吧，你为什么选自己？小丁又是怎样回答？请大家把小丁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）
出示：林老师亲切地说：“小丁，说说吧，你为什么选自己？”小丁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1．你说小丁选自己当劳动委员是为了什么呀？
2．是开玩笑随便说说吗？那这句话小丁是怎样地说呢？（先说再读）齐读
（三）怪不得，小丁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）
1．随机采访：**同学，你想用掌声告诉小丁什么呀？
2．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对小丁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——
三．小结
小朋友们，小丁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。
第三课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“班”“级”“劳”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首斜王旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“班”“级”“劳”，老师巡回指导。
四.小结
第四课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“呢”“站”“刚”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首立字旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“呢”“站”“刚”，老师巡回指导。
四.小结
板书设计
我选我
教学反思
(    教师节贺卡    )教学设计
教学目标
1．认识并书写课文的5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道9月10日是教师节，了解教师的职业特点，知道老师的辛苦，能用自己的方式向老师表达情感。
4.知道如何写贺卡，并完成一张贺卡送给老师。
教学
重难点
重点：认识并书写课文的5个生字。
难点：知道9月10日是教师节，了解教师的职业特点，知道老师的辛苦，能用自己的方式向老师表达情感。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
4
教学过程
第一课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．新授
1.拿出教师节老师收到的贺卡，让学生猜猜贺卡是送给谁的。
2.向同学们表示感谢，谢谢同学们送给老师贺卡，为什么会送给老师贺卡呢？（因为教师节）
3.介绍教师节。(9月10日是教师节)
4.复习贺卡的格式，贺卡四个要素:称呼、内容、署名、日期。
5.“称呼”针对贺卡的接收者。贺卡写给谁,就写这个人的名字或者贺卡书写者对他的称呼。表示这张贺卡是谁写的。
6.“署名”就是贺卡书写者的名字，这两个要素针对的对象不同，在贺卡中的位也不同，千万不能混淆。
7.采用板书的形式，简单明了地把贺卡内文的要素和各要素的位置表达出来:
称呼  左上方,顶格书写
内容  换行空两格书写
署名  右下方
日期  右下方
三．小结
第二课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．新授
1.复习自然段的概念：以开头空两格为标志。让学生数一数这篇课文有几个自然段。
2.老师巡回指导，并在投影仪上出示一些学生标注的自然段，并评讲。
3.老师教读课文。首先读三次，第一次老师读一句，学生跟着读一句；第二次老师和学生一起读；第三次老师跟着学生一起读，但声音降低。
4.理解课文意思，第一自然段讲了九月十日是教师节，教师节是教师的节日，跟儿童节是孩子的节日一样。第二自然段讲了“我”把亲手制作的贺卡送给了老师。（提问：这里的“我”是指谁？）第三自然段讲了老师收到贺卡，脸上洋溢着幸福的笑容。
5.分组读，根据座位分为三组，一个组读了让另外两个组的同学点评，说读得好不好，学生点评后老师再次点评。
四．小结
第三课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“教”“节”“送”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首斜王旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“教”“节”“送”，老师巡回指导。
四.小结
第四课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“宋”“容”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首立字旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“宋”“容”，老师巡回指导。
四．进行比赛
    将学生分为A组和B组，A组的学生有：刘金成、朱家鑫、龙昭宇、李懋、杨子鑫，其他同学均为B组。每位学生分别来读课文，看看谁用的时间最少。A组和A组的学生比，B组和B组的学生比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选奖励。
五.小结
板书设计
教师节贺卡
教学反思
(    公园的早晨    )教学设计
教学目标
1．认识并书写课文的7个生字和2个部首。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。
教学
重难点
重点：认识并书写课文的7个生字和2个部首。
难点：认识并书写课文的7个生字和2个部首。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
4
教学过程
第一课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．新授
1.今天老师要带大家去一个很漂亮的地方玩，出示图片，问学生这是什么地方？（公园）
2.从图上我们可以看出这是什么时候的公园？（早晨）
3.揭示主题，今天我们来学习——公园的早晨。
4..让学生数一数这篇课文有几个自然段。
5.老师巡回指导，并在投影仪上出示一些学生标注的自然段，并评讲。
6.老师教读课文。首先读三次，第一次老师读一句，学生跟着读一句；第二次老师和学生一起读；第三次老师跟着学生一起读，但声音降低。
7.理解课文意思，第一自然段讲星期天的早上，我和小东来到社区公园。第二自然段讲了公园里有很多人在晨练。第三自然段总结：公园的早晨真热闹！
8.分组读，根据座位分为三组，一个组读了让另外两个组的同学点评，说读得好不好，学生点评后老师再次点评。
四．小结
第二课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“跑”“身”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首足字旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“跑”“身”和足字旁，老师巡回指导。
四.小结
第三课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“树”“哥”“块”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首提土旁。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“树”“哥”“块”和提土旁，老师巡回指导。
四.小结
第四课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“羽”“球”，让学生读一读，学习拼音。
2.让学生用生字组词。
    3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    4.引导学生拿出手指来仿写。
    5.个别提问写法。
    6.在黑板写出笔顺。
    7.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“羽”“球”，老师巡回指导。
五．进行比赛
    将学生分为A组和B组，A组的学生有：刘金成、朱家鑫、龙昭宇、李懋、杨子鑫，其他同学均为B组。每位学生分别来读课文，看看谁用的时间最少。A组和A组的学生比，B组和B组的学生比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选奖励。
五.小结
板书设计
公园的早晨
教学反思
(    语言训练1、综合练习1    )教学设计
教学目标
1.观察细节，弄懂图中人物的职业。
2.养成仔细观察、积极思考的习惯，懂得用言语表达感激之情。
3.根据课后提出的要求学习用“有……有…还有…”的句式说话，注意说话时要语句通顺，句子完整，意思表达清楚。
4.根据课后提出的要求，介绍爸爸妈妈的职业，说话时语句通顺，句子完整，意思达清楚。
5.养成仔细观察、积极思考、乐于想象的习惯，学会说一说自己的理想。
6.完成综合练习1。
教学
重难点
重点：完成综合练习1。
难点：养成仔细观察、积极思考、乐于想象的习惯，学会说一说自己的理想。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
3
教学过程
第一课时
一．课堂常规
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．新授
1.指导看图。教师指导学生看图时，要强调观察人物的细节，如服装、手中拿着的物品等，引导学生根据细节判断图中人物的职业。还要注重培养学生的联想能力，提高他们的观察和想象能力。
  2.指导说话。弄清图中人物的职业后，教师可以引导学生用“有…有…还有……”的句式介学校里的工作人员。语言表达困难的学生只要说出“有……”即可，教师还可以要求学生对为他们服务的学校工作人员说一句感谢的话语，如“××，您辛著了!谢谢您”等，语言表达能力强的学生应独立完成，语言表达困难的学生，只要在教师的引导下说出:“××，您辛苦了!谢谢您即可，教师应该先教会学生说关键词，如“辛苦”“请”“谢谢”等，再让学生说一句完整的话。
三．小结
第二课时
一．课堂常规
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．新授
1.指导看图。教师指导学生看图时，要强调观察细节，引导学生结合生活经验判断出图中人物之间的关系，并尝试用一句话说出他们是小朋友的什么人。
    2.指导说话。在弄清图中人物的关系之后，教师可以播放自己事先准备的录音“我的爸爸是老师”，让学生知道如何介绍一个人的职业，并引导学生仿照句子介绍一下自已爸爸妈妈的职业。在学生介绍自己的理想之前，教师可以先介绍一些职业，引起学生对未来的憧憬，然后再让他们说一说。
三.小结
第三课时
一．课堂常规
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习
1.读拼音，写词语。教师可以先重点指导学生读准拼音，然后让学生说出相应的字，最后指导学生书写。
    2.照样子连线。要求学生用线把偏旁部首和独体字连起来，组成另外一个合体字。教师首先要启发学生开动脑筋想一想，第一行的字是哪个偏旁部首和哪个独体字连起来组成的，引导他们先按要求说一说，再用线连起来，最后再读几遍。
3.读一读，再组词。要求学生先读准生字，再组词。
4.把合适的动词填在“()”里。要求学生选择合适的动词填空，检验学生是否能正确搭配词语。教师可以先请学生读一读第一行的动词并尝试着做一做动作，再口头回答，最后填空。做完之后，教师可以让学生再读几遍。
5.读句子，加上标点符号。教师可以先请学生读一读句子，感受语音语调，学生读正确之后，再让他们说说需要填写的标点符号，最后在横线上添加，这里检验的是学生对标点符号的掌握程度。
三．小结
板书设计
语言训练1、综合练习1
教学反思
(    看电影    )教学设计
教学目标
1．认识并书写课文的5个生字和1个部首。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习课文，知道如何遵守公共秩序。
教学
重难点
重点：认识并书写课文的5个生字和1个部首。
难点：认识并书写课文的5个生字和1个部首。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
4
教学过程
第一课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．引入
1.国庆节大家有没有去哪里玩呀？（学生自由回答）
2.那有没有同学去过电影院啊？那电影院是做什么的地方？（看电影）
3.揭示课题，今天我们就来学习第4课——看电影。
三．新授
1.同学们看过哪些电影呀？
2.请同学们用一个词语来形容你印象最深的一部电影。（引出词语“精彩”）
3.那我们现在来看一看课文，先请同学自己看一看，标出自然段。
4.检查学生标注的自然段是否正确，一共4个自然段。
5.读一读，先读3次，第一次老师先读，老师读完了一句学生在读；第二次老师和学生一起读；第三次老师依然和学生一起读，老师声音降低。
6.带着问题再次理解课文，在课文中到老师问题的答案。老师提问：
①星期几，我和谁去电影院看电影？
②怎么买票？
③买了票之后应该怎么坐？
④他们看的是什么类型的电影？
⑤课文里用了一个词语来形容这部喜剧片，这个词语是什么？
7.分组读，根据座位分为三组，一个组读了让另外两个组的同学点评，说读得好不好，学生点评后老师再次点评。
四．小结
第二课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1.出示生字“先”“票”“根”，让学生读一读，学习拼音。
2.让学生用生字组词。
    3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    4.引导学生拿出手指来仿写。
    5.个别提问写法。
    6.在黑板写出笔顺。
    7.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“先”“票”“根”，老师巡回指导。
四.小结
第三课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二.新授
1. 多媒体出示生字“非”“觉”，让学生读一读，学习拼音。
2.认识部首见字底。
3.让学生用生字组词。
    4.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
    5.引导学生拿出手指来仿写。
    6.个别提问写法。
    7.在黑板写出笔顺。
    8.学生描一描。
三.巩固练习
把田字本发下去，让学生在田字格里练习写“非”“觉”和见字底，老师巡回指导。
四.小结
第四课时
一．课前导入
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．复习
1.读2次课文，第一次老师跟着学生一起读，第二次学生齐读老师听。
2.将本课已学习的5个生字和1个部首写在黑板上，带领学生一起读一读，复习。
三．进行比赛
将学生分为A组和B组，A组的学生有：刘金成、朱家鑫、龙昭宇、李懋、杨子鑫，其他同学均为B组。每位学生分别来读课文，看看谁用的时间最少。A组和A组的学生比，B组和B组的学生比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选奖励。每位学生读完后让其自己在成绩后面写上自己的名字。
四．练习
完成课后练习。
五．小结
板书设计
看电影
教学反思

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