新工科网络空间安全专业校企协同育人探索与实践
0 引 言
习总书记指出：“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化[1]
。”网络空间的竞争，归根结底是人才竞争。据预测，未来3~5年内，具备实战技能的安全运维人员与高水平的网络安全专家，将成为信息安全人才市场中最为稀缺和抢手的资源。近些年，国家非常重视网络安全人才的培养。《中华人民共和国网络安全法》第二十条要求：国家支持企业和高等学校、职业学校等教育培训机构开展网络安全相关教育与培训，采取多种方式培养网络安全人才，促进网络安全人才交流[2]。
网络安全企业都是高科技企业。随着网络安全行业的迅猛发展，这些企业一方面拥有足够的科技实力、高端人才和技术优势，另一方面也有很大的用人需求。如果能够将合适的企业资源引入高校，可以有效弥补高校在新工科专业建设上的不足，同时也能给企业输送稳定的高质量毕业生。校企之间的产学合作、协同育人是独立学院网络空间安全专业应用型专业人才培养的一条合适路径。
1 基本思路
针对国内网络安全人才缺乏的现状，校企
双方发挥各自在技术、人才、资源优势，通过校企合作、协同育人促进产教深度融合，深入推进教育教学综合改革，实现专业共建，联合开展实验室共建、联合开发系列课程资源、联合培养又红又专的新工科网安人才。对内开展学生课程教学、实习实训，对外承接社会培训，一方面可以解决学校专业学生对口就业需求，另一方面为合作网络安全企业输送专业人才。高质量就业将大幅提升毕业生就业数量和质量，提高就业满意度，进而提升一流专业建设水平。
2 主要内容
网络空间安全是新工科专业，笔者尝试在新工科背景下校企共同探索在网络空间安全领域新工科人才校企协同培养的路径和方法，主要从3个方面来开展研究：一是从教学体系构建角度来研究校企如何合作，二是从校企合作领域来研究校企如何协同，三是从具体实施路径来研究校企合作如何开展。
2.1
从教学体系构建角度来研究校企如何合作
校企协同育人重在教学体系构建。专业教学体系比较复杂，可以将教学体系分解成4个维度体系：教学目标体系、教学内容与方法体系、教
基金项目：2020年浙江省产学合作协同育人项目“新工科网络安全运维人才协同培养改革与探索”；2020年浙江师范大学行知学院教学改革重点项目“网络空间安全应用型人才培养实践教学体系建设”。
第一作者简介：倪应华，男，副教授，研究方向为信息内容安全、多媒体技术及应用、计算机辅助教育等，nyh@zjnu。
新工科网络空间安全专业校企协同育人探索与实践
倪应华，于 莉，马文静，冯 懿
（浙江师范大学行知学院 工学院，浙江 金华 321100）
摘 要：针对新工科专业网络空间安全应用型人才社会需求大，而新专业教学师资、教学平台、教学资源相对不足的状况，分析如何通过校企合作从教学体系构建、合作领域协同、实施路径开展等3个方面加强产学合作、协同育人，提出新工科背景下校企合作在网络空间安全领域人才协同培养的路径和方法。
关键词：校企合作；产学合作；协同育人；教学改革；网络空间安全
网络空间安全专业就业培养体系，具体包括基本素质、专业素养和综合技能3个方面；其次，根据教学目标体系来设计教学内容和方法体系，根据学习的不同阶段分成基本训练、专业训练和综合训练；最后，实施过程前必须制定完备的教学评价体系，需要对课程、专业技能、实习实训、竞赛和职业资格、社会实践等制定详细的考核评价。上述各个环节的执行需要教学保障体系作为支撑，涉及课程大纲和教材、教学团队、各类实践平台和管理机制4个方面。在学校专业教学体系构建中，企业可以全方位地发挥作用；教学目标体系中可以借助行业代表性企业在行业中的经验和用人需求，帮助学校确定专业人才培养目标，使得专业教学目标体系充分体现应用性和前瞻性；在教学保障体系中可以通过校企共建教学团队，发挥学校教师理论强、企业工程师实践强的特点，通过实践基地或平台实现校企合作；在教学内容和方法体系中，可以通过“请进来”“走出去”加大校企交流，丰富教学案例和资源，提升教学内容质量和训练水平。在教学评价体系中，合作企业可以提供多种实习实践机会，学校可以鼓励学生选择企业产品或者项目作为毕业设计选题，采用双导师制完成毕业设计。方教师组成的教学团队，制定、设计教学培训实施方案，在相关课程教学中可以综合发挥企业实践技能特长和学校理论优势；③课程资源共建，依托校企共建教学团队，共
同建设学校实训课程资源和对外培训课程资源；④社会培训合作，校企双方联合开展针对社会人员的技能培训，比如针对企业产品使用单位人员进行岗前培训、定期培训等；⑤实习基地共建，在前期良好合作的基础上，考虑联合申请省级大学生实习实践教育基地；⑥科研项目共研，依托校方工程硕士培育点，联合企业开展科研项目联合申报、研究生联合培养等工作。
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图1 校企协同教学体系构建
2.2 从校企合作领域来研究校企如何协同
校企协同育人需要扩展合作领域，需要专业与政府、企业全方位协同，共同深化专业人才培养的综合改革。校企产学合作协同育人合作领域如图2所示。从图2可知，至少可以从6个方面推进：①实验室共建，借助企业资源共同建设实验室，企业可以全额资助或者部分资助建设实验室，提供实验室必要的软硬件资源，高校提供实
图2 “产学合作 协同育人”合作领域
2.3 从具体实施路径来研究校企合
作如何开展
校企协同育人需要研究实施路径，校企合作必须考虑学校、学生、企业三
方利益，一方面要落实到学生培养，另
一方面也要关注企业需求。
实施路径一：校企产学合作协同育人。目前校企合作培养模式大致是“基
础+专业+企业元素”。大学本科整个
教学期为4年，基础教学一般需要2年，
专业教学需要1~1.5年，第3年开始可以逐渐融入企业元素，逐步推进校企合作。对于教师而言，通过企业挂职、学习，便于双师型教师队伍的构建；对于学生而言，可以安排大一新生始业教育阶段参观行业企业，让学生对行业企业有一个比较直观的了解。在大三开始通过校企合作进一步了解企业需求，提升就业能力。
实施路径二：合作开展产品培训、技术培训等。企业产品是企业盈利和发展的核心。网安产
和要求。网安产品用户需要进行岗前培训、资质考证、不定期技术培训。可以充分利用高校在培训场地、培训设备、培训师资等方面的优势和企业合作开展企业产品技术培训。合作企业可以投入少量核心专用设备就可以联合设立教学团队、联合开发教学资源、联合开展技术培训。
实施路径三：校企合作推进产品研发和技术创新。产品研发和技术创新是企业发展的生命线。企业是社会创新的一支重要力量，高校在创新上也具有一定优势，尤其可以发挥高校教师、学生等智力优势，双方可以在新产品研发、技术创新上有一定合作空间。
3 实施过程
3.1 校企协同制订教学计划
校企协同在专业层面发挥的作用很大。专业在制订教学计划（培养目标、能力要求、课程体系）时可以和有代表性的行业企业充分对接，了解企业（用人单位）需求，制订出符合独立学院层次、面向应用技术型人才培养的教学计划。
3.2 校企协同落实培养体系
校企共同参与设计协同育人培养体系，如图3所示[4]：①校内，2年基础能力培养阶段，由专业专任教师完成学生基本素质教育和专业基础能力培养；②实训，1年专业技能训练阶段，由专业专任教师与企业
导师在校企共建的专业实训
基地完成，课外学习采用SPOC 或者MOOC 等，推进线上线下教学；③实习，1年职业素养提升阶段，采用集中实习（学生在学校和企业签订的实习基地实习）和自主实习（学生自主联系企业开展专业实习）相结合模式完成实习工作。
径，如图4所示。校企合作协同培养主要从大三第一学期开始，可以针对专业学生开展企业宣讲并组建特班；大三第二学期增设部分特班课程和实训，由校企共建的教学团队组织教学；大三结束，企业根据课程和实训成绩遴选合格实习生；大四阶段学生采用“工学结合”形式，在企业实习期间，按照双导师制方式进行毕业设计（选题直接来源于实习企业），实习结束企业择优录用。企业可以设立一定数量的“教学基金”对相关实习生、特班学生、专业教师进行奖励，
进一步促进产学合作协同育人效果。这种培养方式优点在于整个实施路径与现有网络空间安全专业学生培养体系完全匹配，保证了专业教学体系的完整。学生在大三就开始考虑就业方向和出路，专业实践环境贴近生产实际，能力培养紧跟技术发展。专业和行业紧密结合，极大提高学生就业的专业对口度和满意度。通过真实案例的支撑、理论联系实际、校企紧密配合，为培养企业用得上的应用型人才提供保障。
图3 “2+1+1”校企协同培养体系
图4 校企合作特班实施路径
3.4 校企协同建立质量监控体系[4]
校企协同建立质量监控体系，如图5所示。专业指导委员会由专业负责人、政府/协会负责人、合作企业的管理人员与用人单位HR 负责人组成，负责改革与发展的顶层设计，确定人才培
养目标，指导专业建设。教学团队由专任教师和合作企业委派的工程性导师为主体，负责课堂教学、实验环节和实训环节的教学实施。质量评估专家组由政府和行业协会、
持续的人才培养质量改进提供依据。质量持续改进组，专任教师作为主体，依据评估专家组的反馈意见，形成人才培养改进报告递交专业指导委员会，对人才培养模式的实施内容和过程进行调整以持续改进人才培养质量。
4 结 语
浙江师范大学行知学院网络空
间安全专业2018年获批招生，是浙江省第一个获批招生的本科专业；2019年获批省一流本科专业建设点
、省级实验教学示范中心；2020年4月，经中共浙江省委网信办批准，设立“浙江省网络空间安全实训基地”。由于新专业建设时间短等诸多原因，网络空间安全专业还存在如下不足：新专业教学体系需要紧跟技术和产业发展；双师型教学师资力量不足；专业建设经费、实训设备等相对不足等。校企产学合作是解决独立学院应
用型师资缺乏、实验实训设备短缺的有效途径，可以有效弥补高校在新工科专业建设上投入的不足。协同育人是企业发挥教育情怀、助教助学，共同培养企业未来员工。下一步将进一步加大与行业内典型网络安全企业校企合作的强度，拓宽合作领域，丰富合作路径，为产学合作协同育人做好经验积累。通过校企之间产学合作协同育人是独立学院网络空间安全专业应用型专业人才培养的一条合适路径。
参考文献：
[1] 新华社.习近平出席全国网络安全和信息化工作会议并发表重要讲话[EB/OL]. [2018-04-21]. v/xinwen/2018-04/21/
content_5284783.htm.
[2] 新华社.中华人民共和国网络安全法[EB/OL]. [2016-11-07]. v/2016-11/07/c_1119867116.htm.[3] 冯婧. 新工科工程实践教学体系建设研究[D].武汉：武汉理工大学,2019.
[4] 苗春雨，陈丽娜，杜巧连.多元协同导向的网络应用安全实践教学体系建设[J].计算机教育
,2018(5):62-65.
（编辑：史志伟）
图5 校企协同共建质量监控体系

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