二年级语文上册第五单元
1. 一去二三里
一．揭示课题
    从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
    （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
  　１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
  　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
  　３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
    　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
    （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
  二．复习音节
  　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
  　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读．
  　３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
    过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
　　三．读课文
  　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
  　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
  　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
  　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
  　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
  　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，
想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
  　７．我们一起读一遍（齐读）　
　　四．学生字
  　１．（课文生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
  　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
  　３．我们重点来学习一　二　三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
  　４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
  　５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
  五．总结：
    今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一　二　三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
教学反思：
2. 口 耳 目
教材分析：
  　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
  　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
  　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
  　2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：

  一、图字结合，突出象形字的特点
  　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
  　2、图字结合；字和图有什么联系？
  二、认读生字
  　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
  　2、认读生字：
    （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
    （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
    （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
  三、巩固认读
  　（1）书上48页“我会连”。
  　（2）一，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
      shu mu yue liang er duo xiao niao
      树木月亮耳朵小鸟
      yi zhi xiao yang zai chi cao
      一只小羊在吃草。
      long zi li mian you jiu zhi tu
      笼子里面有九只兔.
      wo men jia you san kou ren
      我们家有三口人。
      注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
  　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
  四、指导书写
    十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
    木、禾是本节课学习的。
  　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
  　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
  　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
  五、实践作业：
    回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
教学反思：
3. 在 家 里
设计理念：
  本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：

　　一、创设情境，导入新课
  　1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
  　2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
    （设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
　　二、师生合作，学习词语
  　1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
    （设计意图：训练学生的语言表达能力）
  　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
  　3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
    （设计意图：鼓励学生在生活中识字）
  　4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
  　5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
    请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
耸组词语和拼音  　6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
  　7、扩展活动：
    刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
    （设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
　　三、自主探究，识记生字
  　1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
    谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
  　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
    我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
  　3、扩展活动：游戏摘生字果
    大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
  　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
  　5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
    （设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
  四、指导书写
    今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
    你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
    看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
    小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
    （设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
  五、作业
    介绍你家的陈设，并用几句话写出来。（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
教学反思：
4. 操 场 上
　  教学目标：
  　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
  　2、正确、流利地朗读课文。
  　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
  教学重点：
    认字写字
  教学准备：
  　1、游戏用品准备。
  　2、字词卡片。
  教学时间：　2课时
  教学过程：

                第一课时
  一、课前活动
    听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
    师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
    生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
    师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
      请坐下。
  二、看图。
  　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？
（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）
  　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。
  三、小组活动。
  　1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
    　板书：手足
        拍皮球踢足球
        打球跳高
        拔河跑步
  　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
  　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
  　4、检查分类情况。
    　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
　　四、识记生字。
    过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
  　1、认识“打、拔、拍”
    ①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
    　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
    ②认识“球”字和“王”字旁。
  　2、认识“跳、跑、踢”
    （1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
    （2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
    （3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
    （4）“足”字旁与“足”字比较
      教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍
  课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
      　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳　9 10 快坐好。
  五、句子练习。
    过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。
    要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
  六、朋友的游戏。
    下面我们来学一学本课的儿歌。
　　七、学儿歌。
  　1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
  　2、学生自己试读。
  　3、师领读、请小老师领读。
  　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
  　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
  　6、练习背诵。
  八、进行积极锻炼身体的思想教育。
  九、巩固练习。
    连线。把图片与相应的词语连起来。
    最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
    教学反思：
口语交际：有趣的游戏
一、教学要求
  　1 引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
  　2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
  二、教材说明
    这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友
的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
  　教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
  三、教学过程
  1 看图激趣。
  　(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
  　(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
  2 以图为例，指导说“怎么有趣”。
  　(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
  　(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
  　(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
  3 以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
  　再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
  4 全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
　　四、教学时间
    教学本课可用1课时。
  五、学生发言举例
    “贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
教学反思：

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