营销专业学生的学习兴趣激发
浅议营销专业学生的学习兴趣激发
摘要：针对目前营销专业大学生学习兴趣不高的现实问题，首先提出学习兴趣的评价模型，其次分析营销专业学习兴趣不高的主要表现及原因；最后提出激发大学生对营销专业的学习兴趣的几点措施。
关键词：营销专业；学习兴趣；激发
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-000-02
兴趣是一个比较宽泛的概念，内在动机、有关的情感和态度、认知动机、喜爱和好奇心等都属于兴趣[1]。在教学中，笔者主讲了近十年的市场营销专业课程，能明显地察觉有当一部分营销专业的学生对本专业缺乏学习兴趣。他们有的迷茫，有的厌学与逃课，有考试时靠作弊来求得侥幸过关，有的只求考试及格或混个毕业证，这些都将直接影响到高校市场营销专业的教学质量。因此，如何激发他们对营销专业的学习兴趣？这是笔者常在思考的问题，也是我们营销专业教师必须面对的实际问题。
一、学习兴趣评价模型
（一）学习兴趣评价模型
根据课堂参与度与课外实践参与度两个因素，提出学生学习兴趣评价模型（下图1）。在此模型中，可将学生们分成以下9种类型：
（二）学习兴趣分类
以上9种类型的学生，我们把类型1，2，3统称为兴趣高的学生；类型4，5，6统称为兴趣一般的学生；类型7，8，9统称为兴趣低的学生。
兴趣不高，包括兴趣一般（类型4，5，6）和兴趣低（类型7，8，9）。
二、学习兴趣不高的主要表现及原因
（一）兴趣一般的主要表现与原因
1、兴趣一般的主要问题与表现
通过一对一的访谈，兴趣一般的学生主要有以下一些问题或表现：
（1）“营销专业不是我选择的，高考时我填的是比较好的专业，后被调剂过来的”
（2）“我觉得学的东西没用”
（3）“学营销就得去推销”
（4）“我不知道自己将来能干什么”
（5）“做营销得经常出去跑，太累”
（6）“做营销不稳定”
（7）“我感觉自己性格内向，可能不适合做营销”
（8）“我感觉自己不会说话，可能不适合做营销”
（9）“爸妈让我去考公务员”
（10）“老师课堂上讲的内容太空，不实用”
工商管理是学什么的 出来能干什么
兴趣一般的学生人数大约占班级人数的70%，他们平时不会很努力，学习缺乏自觉性与主动性，为应付考试的居多；他们平时还能经常来上课，也会偶尔与教师沟通。
2、兴趣一般的主要原因
（1）内因主要是营销专业的学生普遍比较迷茫，他们的思想中存在着诸多的困惑，对自己怀疑、对本专业的工作、以及就业前景没有信心。
（2）外因是现有的高考招生体制、教师的教学内容、教学方式或父母的影响。
（二）兴趣低的主要表现与原因
1、兴趣低的主要问题与表现
（1）经常逃课。“神龙见首不见尾”，“经常性逃课”，逃课的目的是为了“晚上玩电脑游戏，白天睡懒觉”居多数。
（2）上课不听课。“人在曹营，心在汉”，来了就趴在桌子上睡觉，或就在教室最后边的座位上呆坐着。
（3）较冷漠，基本上不会主动与教师沟通。
2、兴趣低的主要原因
以上兴趣低的学生大约占班级人数的15%。他们对营销专业的兴趣低，原因也是多方面。主要是他们自制力差，有厌学情绪；平时逃课，考试时靠作弊来求得侥幸过关，或只求考试及格混个毕业证。
三、激发兴趣的几点措施
（一）对兴趣一般的学生
“师者，传道、授业、解惑也”，对兴趣一般的学生，营销专业教师除了“传道”和“授业”，平时要多“解惑”，多做思想引导，增强他们对学校、营销专业和自己的信心，消除迷茫与困惑，从而激发他们对营销专业的兴趣。
1、“营销专业不是我选择的，高考时我填的是比较好的专业，后被调剂过来的”
解：“热门专业和冷门专业是相对的。前些年比较热门的法学、计算机科学与技术、英语、国
际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学等专业已经上了就业率差的本科专业排行榜了。”
2、“我觉得学的东西没用”
解：“有没有用，一是看你是否学到了知识，二是看你能否把知识灵活运用。其实，人生无处不营销。营销理念和知识对一个国家、城市、企业及个人的发展都有较大的指导作用。”

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