一年级语文（识字6）教学设计及点评
一、情境导入
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家愉快吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高愉快兴地出发吧！同学们，你们看：〔以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节〕“一面队旗，一把铜号，一红领巾，一片欢笑〞，少先队员们是多么地愉快啊！你们能把这个小节读好吗？
〔巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。〕
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？〔小伙伴相互读，指名读，齐读。〕
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！〔汽车驶来〕上车前，得先买“车票〞〔卡片“铜号〞、“红领巾〞、“铜〞、“号〞、“领〞〕。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文
1．〔播放“海边、乡村、公园〞多媒体课件〕描述：今天，我们要去的第—站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在愉快地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六，漂亮极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一愉快的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园〔板书：海边、乡村、公园〕，老师在乡村看见了秧苗和稻田〔板书：秧苗、稻田并配图〕，你看到了什么？〔小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。〕
〔这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也标准了学生的言语表达。〕
3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课
本第95页，看看课文的第—、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好方法吗？
三、学字学词
1．师：刚刚，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语〔出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿〞〕。
2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，如果有不认识或读错的字，你们要相互援助，共同把它学会。小伙伴相互读，〔词语变序〕小组开火车读。
〔培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。〕
3．师：你们真是太棒了。你们看〔出现生字浪花“海〞、“滩〞、“溪〞〕，大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？认真观察这三个字，你发觉了什么？
四、指导写字
1．老师在田字格指导并范写“海〞字。
2．听大海爷爷说关于“三个一〞的写字要求，端正姿态，练习书写“沙〞和“海〞字。
〔让学生通过比拟了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。〕
五、诵读课文
1．你最喜欢哪里的景？就请你把那个小节好好地读一读。
2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！〔配乐齐读〕
〔充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。〕
六、稳固生字
1．做游戏“朋友〞，学生动手进行数量词搭配。
海边旅游哪里好 2．做游戏“卡片〞：老师念字，谁能最快从卡片中把它出来，就可以得到奖励。
七、拓展创编
1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。
2．师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。
3．延伸性作业：回家后，把在一般生活中看到的漂亮景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。
八、读（旅游日记）
〔让本课的14个生字在另一个言语环境中重现，使学生在屡次见面中稳固识字。〕
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