虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺
课题 | 第一课 春意 | |||
授课日期 | 课时 | |||
教学目标 | 1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天 ”的来临，让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱 2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，相同是曲调，不同的手法表现不同的情趣 3、表演《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙的下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达 | |||
教学重难点 | 教学重、难点： 1、二声部声音的和谐、统一 2、有情感的演唱歌曲。 | |||
教学和媒体准备 | ||||
教学过程 | 设计意图 | |||
今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。 1、介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。 2、介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。 二、聆听歌曲 边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 1、再听旋律 2、请同学们和老师一起把旋律唱一唱 3、学生自己唱旋律 4、熟悉歌词 5、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 6、词曲结合 7、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 8、请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 9、说说你对歌曲含义的理解，体会人们热爱生活的情感。 三、小结 师生再见 第二课时 教学过程: 二、 一、组织教学 三、 1、师生问好。 四、 2、复习第二声部曲谱 五、 3、抽曲谱 六、 4、用啦演唱 导入 动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的彩共同装扮这美好的世界 教师引导学生说说唱唱关于春天的成语 师：多美好的春天，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二、新授 ： 1、感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪 （引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确新撒谎那个目的，提高欣赏效果。） 学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地…… 师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情 2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段） 这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）好听的博客名 音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。 6/8 的强弱规律是：强弱弱次强弱弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。 第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生出相同的地方（节奏和旋律） 3、节奏学习： A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） 6/8 XX | X 0 X X X 0 XX | X 0 XX X 0 | 爱春天 爱阳光 爱湖水 爱花香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） 6/8 XX| X XX X XX | X. X X X | 小 鸟小鸟 迎着春天歌唱 教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。 4、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握） 1=F 6/8 34︱5 0 12 3 0 21︱6 0 71 5 0 34︱5 0 12 3. 3 5 4 ︱3. 1 3 2 0 1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3• 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。 学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。 “啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 5、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。 6、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符） 7、全班学生熟练演唱歌曲。 三、唱美歌曲 完整欣赏录音范唱 教师提问 1、演唱时用什么样的声音来表现？ 2、用什么样的表情表现歌曲？ 引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？ 小组交流，教师总结：第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景 第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？ 以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。 总结：全曲可用 mp - f - mp 的力度来处理。第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。 四、巩固新课 按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？ 音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句） 五、小结 进行保护自然、保护动物的教育。 第三课时 教学过程： 一、组织教学：师生问候 二、复习歌曲《小鸟小鸟》 三、导入：在同学们的歌声中，老师听到了美丽的春天，阳光明媚的春天，可是春天里还有哪些天气现象呢？人们是怎样来形容春雨的？春雨又给大地带来了什么生机？那我们就来听听春雨带给我们的歌。 1、完整的欣赏整首歌曲 问：歌曲的情绪怎样？瞧，春雨这么多的好，细心的孩子一定发现了，在歌曲中的“刷”是什么的模拟音，谁能来模仿一下。春雨是有节奏的在下的，那谁来模仿一下春雨吧。 节奏（生模仿春雨） X X X X | X X X X | X X X X ||（体现力度的变化） 一阵微风后，春雨唰唰的下起来。落到不同的物体上发出不同的声音，落到了高处发出了（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲的一声部）。你能来模唱一下吗？请同学们来唱一唱。春雨又落到了低处发出了（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲的二声部）。春雨落到地上会发出很多声音，让我们将这些声音一起唱出，（将全班同学分成两部分，一部分唱一声部，一部分唱二声部。） 2、再次完整的聆听整首歌曲。 师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春雨的声音。学生心唱。 3、教师范唱整首歌曲。 这首歌曲这么好听刘老师也想来唱一唱，我来唱整首歌曲，请同学们为我伴唱春雨声（学生唱“唰”的部分）。 好吗？ 4、现在让我们来换一下角，再次完整的演唱整首歌曲。 5、随伴奏轻唱歌曲。 师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢？一起来轻声唱一唱吧。注意切分节奏在歌曲中的演唱。 6、在上课之前，老师让你们准备了塑料袋，现在请你们用手中的塑料袋来模仿一下春雨的声音。春雨带来了雨露、养分，大家都喜欢春雨，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”。 7、加入强弱完整的演唱歌曲 师：雨滴落在地上应有不同的强弱，看着老师的手式我们一起来唱一唱春雨的歌曲。 8、同学们唱的真好，今天老师也给你们带来了一个小片段，你们看！看到了什么？谁还能说说有关春雨的诗歌或歌曲等，就让我们把对春天的赞美之情、对春天的热爱之情融入到歌声中，随音乐完整的演唱歌曲 四、扩展延伸 同学们唱的真好，那在我们的生活中，不仅仅有春雨，谁还能进行一下创编，利用这首歌曲的旋律，改编一下歌词。再唱唱我们美好的大自然。以小组为单位，互相讨论一下。 五、小结： 春天是美丽的季节，是播种的季节，人们都说“一年之计在于春”，让我们在春天播下理想的种子，为了美好的明天而努力吧。 | ||||
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